社会科における「公正さ」の教授・学習過程に関する実証的比較研究

社会学“公平”教学过程的实证比较研究

• 批准号: 14780136
• 负责人: 川崎 誠司
• 金额: $ 1.79万
• 依托单位: Tokyo Gakugei University
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Young Scientists (B)
• 财政年份: 2002
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2002 至 2004
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/grant/KAKENHI-PROJECT-14780136/
• 关键词: 公正; エクイティ; 社会科; ハワイ; Language Arts; 平等; 多文化教育; 異文化; 多文化; 公共心; エスノグラフィ; 授業分析; 教育; 学習; 公正さ

研究のフィールドをハワイの小学校とした。ハワイにおいてはアメリカ本土とは異なり「メルティング・ポット」的な状況と「サラダ・ボウル」的な状況とが併存することを論じた。ハワイにやってきた多くの民族はハワイ独特の「ローカル」文化を形成し共有しながら,同時に各民族が祖先から受け継いでいる固有の文化を維持してもいる,ということである。こうした多人種・多民族が共存する社会は,いかなる教育によって形成され支えられているのかということが,本研究の課題とされた。実践の観察は,ハワイ州の小学校において中心教科とされ,社会科と極めて密接な関係をもっているLanguage Artsを対象として行い,とくにエクイティの要素に照らしながら分析した。「形式的平等」と「実質的平等」,「形式的扱い」と「実質的扱い」との間のバランスにどのような配慮がなされているか,という観点に立って作業を進めた。考察の対象として取り上げたのは二人の教諭の実践である。一人の教諭の実践では,「形式的扱い」に偏った「偏見の存在の確認」をし,その偏見を「実質的扱い」の重要性に気づかせることによって軽減したり,多面的考察や多面的解釈の導入により,「形式的扱い」と「実質的扱い」の両方を事象把握に取り入れたりして,究極的にはエクイティの内面化を図っていることが明らかとなった。もう一人の教諭の実践については,アメリカ史の学習,なかでも南北戦争後の南部の再建にかかわって,黒人に対する差別的待遇をテーマとした二大判決を取り上げた実践を対象として検討を加えた。検討によれば,「形式的平等」と「実質的平等」とを交互に行き来するような形式で児童らに考察させエクイティの内面化を図り,結果としてそのことは多面的考察につながっていることが明らかとなった。勤務校の異なる二人の教諭のLanguage Artsの授業において,「形式的平等」と「実質的平等」,「形式的扱い」と「実質的扱い」との間を行き来する形によるエクイティの認識の深化,および多面的考察の重視という共通性が見いだされた。このことから,これらがハワイの小学校で観察された文化理解のためのアプローチと考えられる。

Research on <s:1> フィ フィ ドをハワ ドをハワ ドをハワ ドをハワ <s:1> た. ハ ワ イ に お い て は ア メ リ カ local と は different な り "メ ル テ ィ ン グ · ポ ッ ト" な condition と "サ ラ ダ · ボ ウ ル" な condition と が coexist す る こ と を theory じ た. ハ ワ イ に や っ て き た more く の national は ハ ワ イ unique の "ロ ー カ ル" culture を し mutual し な が ら, at the same time all nationalities in に が ancestors か ら by け 継 い で い る inherent の culture を maintaining し て も い る, と い う こ と で あ る. こ う し た, many kinds of multi-ethnic coexistence of が す は る society, い か な る education に よ っ て form さ れ branch え ら れ て い る の か と い う こ と が, this study の subject と さ れ た. Be practice の 観 examine は, ハ ワ イ states の primary に お い taught て center と さ れ, social division と extremely め て contact な masato is を も っ て い る Language Arts を like と seaborne し て い, と く に エ ク イ テ ィ に の elements as ら し な が ら analysis し た. "Equality" in the form of と "be equal", "form of Cha い" と "be qualitative Cha い" と の between の バ ラ ン ス に ど の よ う な matchs about が な さ れ て い る か, と い う に 観 point set っ て homework を into め た. Examine the と と て and take the げた と and て of the two <s:1> instructors and である. One の teachings の be practice で は, in the form of "Cha い" に partial っ た "prejudice の の validation" を し, そ の prejudice を "be qualitative Cha い" importance の に 気 づ か せ る こ と に よ っ て 軽 minus し た り, multifaceted investigation や polyhedral solution 釈 の import に よ り, in the form of "Cha い" と "be qualitative Cha い" の struck を things like master に get り into れ た り し て, The ultimate に は エ ク イ テ ィ の inside the を 図 っ て い る こ と が Ming ら か と な っ た. One も う の teachings の be practice に つ い て は, ア メ リ の カ history study, な か で も south after the civil 戦 for の の build に か か わ っ て, black people に す seaborne る difference treatment を テ ー マ と し た two large judgment を take り げ た be practice を like と seaborne し て を 検 please add え た. Beg に 検 よ れ ば, "equality" in the form of と と "be qualitative equality" を interaction き に line す る よ う な form で where child ら に investigation さ せ エ ク イ テ ィ の inside the を 図 り, results と し て そ の こ と は multifaceted investigation に つ な が っ て い る こ と が Ming ら か と な っ た. Two service school の different な る の teachings の Language Arts の knowledge に お い て, in the form of "equality" と "be equal", "form of Cha い" と "be qualitative Cha い" と の き を line between す る form に よ る エ ク イ テ ィ の know の deepening, お よ び multifaceted investigation の attaches great importance to the と い う convergence が see い だ さ れ た. こ の こ と か ら, こ れ ら が ハ ワ イ の primary で 観 examine さ れ た cultural understanding の た め の ア プ ロ ー チ と exam え ら れ る.

项目成果

川崎 誠司: "多文化社会アメリカにおける公共心育成の論理-ハワイの教育実践の分析を手がかりに-"東京学芸大学紀要 第3部門 社会科学. 55集. 75-84 (2004)

川崎诚二：“美国多元文化社会中培养公共精神的逻辑——基于夏威夷教育实践的分析——”东京学艺大学公报，第 3 部，社会科学，第 55 卷，75-84。 2004）

川崎誠司: "基礎学力と総合が共振する国際理解指導のヒント"総合的学習を創る. 32-33 (2002)

Seiji Kawasaki：“与基本学术能力和综合学习产生共鸣的国际理解教学技巧”创建综合学习32-33（2002）。

川崎誠司: "国際をテーマにした学習活動50のポイント"佐藤郡衛編著・教育開発研究所. 218 (2002)

川崎精二：《国际主题学习活动的50点》佐藤邦江编，教育发展研究所218（2002年）。

ひとを分けるもの つなぐもの

是什么将人们分开 是什么将人们联系在一起

• 发表时间: 2005
• 作者: 佐藤郡衛;吉谷武志編
• 通讯作者: 吉谷武志編