若手小学校教師の熟達への学習プロセスの分析と実践への応用

小学青年教师掌握与运用的学习过程分析

• 批准号: 08J00994
• 负责人: 徳舛 克幸
• 金额: $ 0.51万
• 依托单位: University of Tsukuba
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for JSPS Fellows
• 财政年份: 2008
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2008 至 2009
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/grant/KAKENHI-PROJECT-08J00994/
• 关键词: 若手小学校教師; 経験学習; 活動理論; 活動システム; 認知的痕跡; 言説分析; ネットワーク分析; 小学校教師; 学習; 熟達; 経験; 認知的形跡

教師の熟達化に関する研究は,昨今の社会的背景や要請から鑑みても,意義があり時宜を得た研究であると言える。本研究では,小学校教師の経験からの学習に着目し,インタビュー調査,質問紙調査,授業分析,授業研究会の分析を行った。本研究では,単なる人と人,人とモノとの相互行為を経験とすることを越えて,活動がどのように変容しネットワークとして組織されていくか、その道筋を経験と定義した。そして経験学習を捉える枠組みとして,経験を観想的経験と活動的経験に二分し,認知的痕跡論(Cussins,1992,1993)に基づき分析を行った。調査対象校(横浜市立小学校)1校の担任教師全員に依頼し実施したインタビュー調査,質問紙調査の言説分析,ネットワーク分析を行った。さらに初任・若手小学校教師を中心に1年間授業を観察し,認知的痕跡として教授手法の一つであるリボイシングを含むやり取りを抽出し,教師段階の特徴を描き出し比較した。また,対象校の重点研究会の研究授業と授業研究会を観察し,分析を行った。授業研究会は,議論の主要なテーマと頻出する言葉を認知的痕跡とし,カテゴリ化し,その変遷を追跡することで痕跡のネットワークを描き出した。同時に研究会の参加構造についても分析し,それがとのような経験を象らせることになるか考察した。また,これは観察した授業のビデオを見せながら筆者が意見を述べる形式で参加する,デザイン実践であった。その結果,都合の良い関係の切り結び方だけでなく,役職・役割を媒介として職員間のネットワークが形成されていた。また,授業研究会は義務的参加といった硬く構造化きれているが故に,表面的で浅い経験としかなり得ない一方で,参加者全員に共通の経験を象らせることができるという特徴があった。今後,それぞれの研究を再編成し,国外を含めたジャーナルなどを通して研究成果を公表したり,実践への参加を通して改善に活用したりしていく予定である。

The background of society yesterday and today is to invite a review of the background of the society, which means that it is appropriate to study the background of today's society. The purpose of this study is to teach students in primary schools to focus on learning, teaching, teaching, analysis, and research. In this study, people, people and people. We need to learn how to monitor the number of people you want to do, the second part of what you want to know about your activities, and the basic analysis method of Cussins,1992,1993. The school of Yokohama Primary School (Yokohama Primary School) 1 serves as the whole staff of the faculty. It is necessary to analyze the words and actions in accordance with the rules and regulations. If you have been in the teaching center of a primary school for one year, you will learn how to do this in the first time, and you will learn how to do it once and for all. For example, the key research association of the school, the research institute, the research association, the research association, the The Institute of Education and Research will discuss how to find out the trace information that you have learned in the language, how to change it, and how to trace it. At the same time, the research institute will participate in the creation of a statistical analysis, which will be conducted in the same way as an inspection tour. If you want to take part in the training program, please do not participate in the training session, please do not participate in the training program. According to the results of the test, all of them are in line with the results of the test, and the in-service cutting media are responsible for the formation of customer relations among the staff of the service cutting media. Students of the Institute of Education and Research are required to participate in the training program. As a result, the shallow information on the surface is successful, and all the participants share the same information as the participants. In the future, the research will be completed again, and the results of the research will be published in foreign countries, and they will participate in the improvement of the research results.

项目成果

小学校教師間ネットワーク分析-相談・被相談関係からネットワークを捉える-

小学教师网络分析——从咨询与被咨询的关系认识网络——

• 发表时间: 2010
• 期刊: 筑波大学心理学研究 39
• 作者: 徳舛克幸;茂呂雄二
• 通讯作者: 茂呂雄二

若手小学校教師の「経験からの学習」(2)-経験と学習の相互構成性-

小学青年教师的“从经验中学习”（二）——经验与学习的互构性——

• 发表时间: 2008
• 作者: 徳舛克幸;茂呂雄二;徳舛克幸;徳舛克幸
• 通讯作者: 徳舛克幸

小学校教師の問題状況の詳解と対応方略

小学教师问题情境及应对策略详解

• 发表时间: 2008
• 作者: 蘆野晃子;川野健治;川野健治・橋本望;川野健治;臼井東・茂呂雄二;香川秀太;臼井東・茂呂雄二;茂呂雄二;茂呂雄二;香川秀太;茂呂雄二;香川秀太;香川秀太;香川秀太;城間祥子・茂呂雄二;城間祥子・茂呂雄二;朴東燮・茂呂雄;香川秀太;香川秀太・櫻井利江;朴東攣・茂呂雄二;徳舛克幸
• 通讯作者: 徳舛克幸