A New Approach to School Grammar : Based on Cognitive Linguistics

学校语法的新方法:基于认知语言学

• 批准号: 21520620
• 负责人: KAWASE Yoshikiyo
• 金额: $ 2.5万
• 依托单位: Seinan Gakuin University
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
• 财政年份: 2009
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2009 至 2011
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/grant/KAKENHI-PROJECT-21520620/
• 关键词: 英語教育; 認知言語学; 学校英文法; 第二言語習得

The main purpose of this study was to develop a new and learner-friendly school grammar based on the findings of cognitive linguistics focusing on two main issues : learnability and teachability. The quantitative analyses focusing on learnability have revealed that the new approach shows pedagogically more effective than the traditional approach. This study has also analyzed teachability issue based on qualitative approach. The results show that the new approach has potential, although the on-site teachers also experience anxiety about using it. The results show that it is necessary to develop worksheets and teaching manuals that the teachers can easily use without possessing linguistic knowledge.

本研究的主要目的是根据认知语言学的研究成果，围绕可学性和可教性两个主要问题，开发一种新的、对学习者友好的学校语法。对可学性的定量分析表明，新的教学方法比传统的教学方法更有效。本研究还基于质的方法分析了可教性问题。研究结果表明，新的教学方法具有一定的潜力，但现场教师在使用过程中也存在一定的焦虑感。研究结果表明，有必要开发出便于教师在不具备语言学知识的情况下使用的教材和教学手册。

项目成果

認知言語学に基づく英語前置詞教授法とその効果の検証

基于认知语言学的英语介词教学方法及其有效性验证

• 发表时间: 2011
• 作者: 八木成和;井川好二;川瀬義清・長加奈子;井川好二;八島智子;長加奈子
• 通讯作者: 長加奈子

理論言語学と第二言語習得研究の接点-応用認知言語学から見えてくるもの

理论语言学与第二语言习得研究的交叉点——从应用认知语言学可以看出什么

• 发表时间: 2010
• 作者: 西田理恵子;八島智子;長加奈子
• 通讯作者: 長加奈子

認知言語学と英語教育-言語理論と英語教育の関係に焦点を当てて-

认知语言学与英语教育——聚焦语言理论与英语教育的关系——

• 发表时间: 2012
• 期刊: 北九州市立大学基盤教育センター紀要
• 作者: Yashima;T.;長加奈子
• 通讯作者: 長加奈子

日本人英語学習者の受動文概念構造に関する実証的研究

日本英语学习者被动句概念结构的实证研究

• 发表时间: 2011
• 作者: 井川好二;八木成和;八島智子;井川好二・八木成和;川瀬義清
• 通讯作者: 川瀬義清

Prototypicality and its Effects on Second Language Acquisition : Where do the prototypes of second language learners come from?

原型性及其对二语习得的影响：二语学习者的原型从何而来？

• 发表时间: 2011
• 作者: 八木成和;井川好二;川瀬義清・長加奈子;井川好二;八島智子;長加奈子;八島智子;Kanako CHO;八木成和・井川好二;八島智子;Kanako CHO
• 通讯作者: Kanako CHO