Vertikale Vernetzung und kumulatives Lernen im naturwissenschaftlichen Unterricht
科学教育中的垂直网络和累积学习
基本信息
- 批准号:5407367
- 负责人:
- 金额:--
- 依托单位:
- 依托单位国家:德国
- 项目类别:Research Units
- 财政年份:2003
- 资助国家:德国
- 起止时间:2002-12-31 至 2008-12-31
- 项目状态:已结题
- 来源:
- 关键词:
项目摘要
In jeweils 50 Klassen der 10. Jahrgangsstufe wird mittels nieder-inferenter Videoanalyse von Chemie- und Physikstunden das Unterrichtsgeschehen unter theoretischen Gesichtspunkten der Vernetzung beschrieben. Hierzu werden Merkmale herausgearbeitet, die als Indikatoren für induzierte vertikale Vernetzung dienen. Schülerinnen und Schüler aus Klassen, in deren Unterricht ein besonders hoher oder ein besonders niedriger Teil an vertikaler Vernetzung gefunden wird (n=600), erstellen Concepts Maps, deren quantitative Eigenschaften als ein Indikator für die Wirkung der Vernetzung benutzt werden. Sie werden mit Concept Maps verglichen, die aufgrund einer Sachstrukturanalyse des inhaltlichen Kontextes der videografierten Unterrichtsstunden erarbeiten werden. Diese Vorgehensweise ermöglicht eine quantitative Analyse der Maps. Eine begleitende Befragung der Lehrerinnen und Lehrer und der Schülerinnen und Schüler soll die Kontextbedingungen klären. Das Projekt greift aktuelle Fragen der Unterrichtsforschung auf, in denen mangelnde kumulative Wissensaneignung auf fehlende vertikale Vernetzung zurückgeführt wird. Dieser Zusammenhang ist bisher erst ansatzweise untersucht worden. Es ist bis jetzt weitgehend ungeklärt, wie in beobachtbaren Unterrichtsmustern lernpsychologisch und fachdidaktisch notwendige Vernetzungen realisiert werden und wie diese auf das Lernen von Chemie und Physik wirken. Für den Chemieunterricht gilt dies in besonderem Maße, da sich auch Untersuchungen zur Beschreibung des Unterrichts in den letzten 5 Jahren ausschließlich auf Mathematik- und Physikunterricht beziehen. Die Auswertung vernetzt die Unterrichtsebene (Skripts), die individuelle Ebene der kognitiven Strukturiertheit und schulische bzw. inhaltliche Kontextbedingungen.
在珠宝50 Klassen der 10.近年来,人们对化学和物理的视频分析进行了深入的理论研究。Hierzu韦尔登Merkmale herausgearbeitet,die als Indikatoren für induzierte vertikale Vernetzung dienen. Schülerinnen和Schüler从Klassen,在deren Unterricht ein besonders hoher or der ein besonders niedriger Teil an vertikaler Vernetzung gefunden wird(n=600),erstelen Concepts Maps,deren quantitative Eigenschaften als ein Indikator für die Vernetzung benutzt韦尔登。韦尔登可以帮助我们对韦尔登的视频图像进行结构分析。这是一个地图的定量分析。Eine begleitende Befragung der Lehrerinnen und Lehrer und der Schülerinnen und Schüler soll die Kontextbedingungen klären.该项目非常容易理解非线性研究的框架,在此基础上,将对虚拟科学进行管理。这是最好的解释沃登。这是一个很好的理解,就像在学习心理学和学习物理学之前,我们不会认识到韦尔登,也不会理解化学和物理学。Für den Chemieunterricht gilt dies in besonderem Maße,da sich auch Untersuchungen zur Beschreibung des Unterrichts in den letzten 5 Jahren ausschließlich auf Mathematik- und Physikunterricht beziehen.这些手稿包含了知识(手稿),以及个人对知识结构和学习的贡献。吸入式近距离接触。
项目成果
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