权益分类	功能权益	普通用户	{{item.name}}会员
{{category.name}}	{{benefitItem.name}}

Entwicklung der Wahrnehmung naturwissenschaftlichen Unterrichts durch Schülerinnen und Schüler in der Übergangsphase von der Primar- in die Sekundarstufe und Zusammenhänge mit der Entwicklung motivationaler und selbstbezogener Zielbereiche (Längsschnitt P

从小学到中学过渡阶段学生对科学教学认知的发展以及与动机和自我相关目标领域发展的联系（纵向部分P）

基本信息

批准号：
27034286
负责人：
Professor Dr. Hans Ernst Fischer
金额：
--
依托单位：
Institut für Didaktik des Sachunterrichts
依托单位国家：
德国
项目类别：
Research Units
财政年份：
2006
资助国家：
德国
起止时间：
2005-12-31 至 2016-12-31
项目状态：
已结题

来源：
https://gepris.dfg.de/gepris/projekt/27034286?language=en
关键词：
Entwicklung der Wahrnehmung naturwissenschaftlichen Unterrichts

项目摘要

Internationale Vergleichsstudien geben Hinweise auf schulstufenbezogene Unterschiede in der Erreichung motivationaler und leistungsbezogener Zielkriterien im naturwissenschaftlichen Unterricht in Deutschland. Darüber hinaus gibt es, insbesondere für das physikbezogene Lernfeld, einige Evidenz für einen eher fragend entwickelnden, lehrerzentrierten naturwissenschaftlichen Unterricht mit eher geringer Schülerorientierung in der Sekundarstufe und für einen stärker erfahrungs- und schülerorientierten Unterricht in der Grundschule sowie für entsprechende Unterschiede im Professionswissen von Grundschul- und Sekundarstufenlehrkräften. Es ist zu erwarten, dass diese Unterschiede gerade im Übergang von der Grundschule in die Sekundarstufe gravierend sind. Da Studien fehlen, die den physikbezogenen Bereich im Schulstufenübergang systematisch vergleichend untersuchen, sollen Unterschiede in der Schüler- und der Verständnisorientierung des physikbezogenen Unterrichts bzw. im professionellen Lehrerwissen zwischen Grundschule und Orientierungsstufe geprüft und in ihren Wirkungen auf die motivationale, selbst- und leistungsbezogene Zielerreichung bei Schülerinnen und Schülern untersucht werden. In einem längsschnittlichen Teil der Studie wird insbesondere der Frage nach einem Bruch in der von Schülern wahrgenommenen Schüler- und Verständnisorientierung des physikbezogenen Unterrichts im Schulstufenübergang nachgegangen und deren Bedeutung für die Entwicklung motivationaler und selbstbezogener Variablen seitens der Schüler geprüft.

德国的国际自然科学研究在自然科学的动力学和自然科学的Zielkriterien方面对Hinweise进行了研究。Darüber hinaus gibt es，insbesondere für das physikbezogene Lernfeld，einige Evidenz für einen eher fragend entwickelnden，lehrerzentrierten naturwissenschaftlichen Unterricht mit eher geringer Schülerorientierung in der Sekundarstufe und für einen stärker erfahrungs- und schülerorientierten Unterricht in der Grundschule sowie für entsprechende Unterrichten im Grundschul- und Sekundarstufenlehrkräften.这是一个值得注意的问题，因为这些研究生在研究生院中的地位非常重要。因此，在Schulstufenübergang系统中的物理学原理非常复杂，只有在Schüler中才能理解--以及物理学原理的正确定位。im professionelen Lehrerwissen zwischen Grundschule und Orientierungsstufe geprüft and in ihren Wirkungen auf die motivationale，selbst-and leistungsbezogene Zielerreichung bei Schülerinnen und Schülern untersucht韦尔登.在一个长期的研究中，我们将在Schülern的一个Bruch中引入Frage，以了解Schülern的Schüller- und Verständnisorientierung des physikbezogenen Unterrichts im Schulstufenübergang nachgegangen und deren Bedeutung für die Entwicklung motivationaler und selbstbezogener Variablen seitens der Schüler geprüft。