Theoretical and Empirical Study on "Acquiring Knowledge"

“获取知识”的理论与实证研究

• 批准号: 23730728
• 负责人: MORI Ippei
• 金额: $ 1万
• 依托单位: The University of Tokyo
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Young Scientists (B)
• 财政年份: 2011
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2011 至 2013
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/grant/KAKENHI-PROJECT-23730728/
• 关键词: 教育学; 社会学; 教育社会学; 学習; 社会化; 知識の獲得; エスノメソドロジー; 会話分析; 知識; 授業; ウィトゲンシュタイン派的・日常言語学派的概念分析; 概念分析としての相互行為分析

Acquiring knowledge through education and learning is generally-regarded as building it up "inside" people. However, we do not take into account "inside" in actual education and learning. In light of this point, we studied and found out various members' practices and its constitutive methods concerning "acquiring knowledge," through analyzing video data of educational practices in detail basing upon the policy of ethnomethodology and conversation analysis.

通过教育和学习获取知识通常被认为是在人的“内心”建立知识。然而，我们在实际的教育学习中却没有考虑到“内部”。鉴于此，我们基于民族方法论和对话分析的政策，通过对教育实践的视频数据进行详细分析，研究并找出了不同成员关于“获取知识”的实践及其构成方法。

项目成果

知識の『在り方』と相互行為の組織化――教室における教授-学習場面の検討

知识的“方式”与互动的组织：课堂教学情境的审视

• 发表时间: 2011
• 作者: Mori;Ippei;森一平
• 通讯作者: 森一平

東京大学社会科学研究所スタッフ一覧

东京大学社会科学研究所教职员名单

授業会話における発言順番の配分と取得――「一斉発話」と「挙手」を含んだ会話の検討

课堂对话中发言顺序的分配和习得：检查包含“同时发言”和“举手”的对话

• 发表时间: 2014
• 期刊: 教育社会学研究
• 作者: Barcha;Sherin Banu;Jerrams;Stephen;and Tanaka;Masahiro;森一平
• 通讯作者: 森一平

Technology of Ordering Classrooms : From the Analysis of Reproach in a Classroom Lesson

秩序课堂技术:从课堂责备分析

• 发表时间: 2013
• 作者: Mori;Ippei
• 通讯作者: Ippei

「変えられるもの」／「変えられないもの」――ダルクにおける「回復」の社会学的検討（３）

“什么可以改变”/“什么不能改变”：达尔克“恢复”的社会学检验（三）

• 作者: Mori;Ippei;森一平;森一平
• 通讯作者: 森一平