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知的障害児のワーキングメモリの特性解明とその教育支援方法の開発

智障儿童工作记忆特征阐明及教育支持方法开发

基本信息

批准号：
16J03677
负责人：
大井雄平
金额：
$ 1.6万
依托单位：
Tokyo Gakugei University
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for JSPS Fellows
财政年份：
2016
资助国家：
日本
起止时间：
2016-04-22 至 2019-03-31
项目状态：
已结题

来源：
https://kaken.nii.ac.jp/grant/KAKENHI-PROJECT-16J03677/
关键词：
ワーキングメモリ注意記憶知的障害

项目摘要

本研究の目的は、知的障害児におけるワーキングメモリの特性解明、及びそのエビデンスに基づいた教育支援方法の開発である。初年度の平成28年度には、知的障害児におけるワーキングメモリの特性解明に向けて2つの研究を行った。第一に、知的障害児の視空間性ワーキングメモリに関して注意制御の観点から研究を行った。ここでは、単純な保持だけではなく注意制御が必要となる状況において、知的障害児の視空間性ワーキングメモリがどのような特性を示すのか、記銘項目に対する処理様式も考慮に入れて検討した。同時／継次的に呈示される視空間情報に対して、単純な保持または記銘／想起時に注意を制御しながら保持することが求められる実験課題を作成し、心理学実験を実施した。その結果、知的障害児・者では注意制御が求められる場合に課題成績が低下し、特に継次処理かつ記銘項目への焦点化が求められる場合に課題成績が最も低下した。知的障害児・者において比較的その機能が保持されていることが示唆されている視空間性ワーキングメモリに関して、状況に応じた機能低下の可能性を示した点で意義があると考えられる。第二に、知的障害児における視空間性ワーキングメモリに関して情報統合の観点から研究を行った。ここでは、視覚情報や空間情報といった単一のモダリティだけではなく、それらを統合して保持する能力が知的障害児においてどのような発達を示しているのかを検討した。物体の形（視覚情報）、位置（空間情報）、またはその組み合わせの保持が求められる実験課題を作成し、心理学実験を実施した。その結果、定型発達児については十分な量のデータを確保することができたが、知的障害児・者については障害の重症度によっては課題の遂行が困難であることが明らかとなった。これによって一定の知見は得られたものの、今後は測定方法の調整等を行いつつ、さらに検討を重ねていく必要がある。

The purpose of this study is to explain the characteristics of the barriers to knowledge, and to open an educational support method for the purpose of this study. In the first year of Heisei 28, the obstacles of the first year of 2018 were explained and the characteristics of the obstacles were explained. First, the obstacle to knowledge is the visual spatial nature of the space and the attention to control and control.ここでは, 単pure なKEEP だけではなく, pay attention to control がnecessary となる situation において, the obstacle of knowledge ⅐のVIEW SPATIAL ワーキングメモリがどのような Characteristics をshow すのか, mark items に対する様style も consider にれて検した. At the same time, I will show you the visual space information and keep it in mind when I think of it. I will pay attention when I think of it.をcontrol しながらKEEP することが request められる実験project を成し、Psychology実験を実事した.その Result, the obstacle of knowledge ⁧ は Pay attention to control が Ask for められる occasions に The performance of the subject is low し、 Special The first time we deal with the problem is to remember the project and focus on the occasion, and the performance of the subject is the lowest. The obstacle of knowledge is the comparison of the function and the maintenance of the function.キングメモリに关して, situation に応じたlow function possibility をshow したpoint でmeaning があるとtest えられる. Second, the obstacle to knowledge is the visual spatial nature of the information integration point and the research on it.ここでは, visual information and space information といった単一のモダリティだけではなく, それらをintegrationしてKeep the ability and know the obstacles ⅐においてどのような発达をshow しているのかを検した. Object shape (visual information), position (spatial information), またはその组み合わせのKEEP が request められる実験 Subject を成し, Psychology 実験を実事した.そのRESULTS, FINISHED 発达児については十なquantityのデータを ENSURE することができたが, known obstacles ⅐・It is difficult to carry out the project in a serious way because of the seriousness of the obstacle. It is necessary to adjust the measurement method in the future, and it is necessary to adjust the measurement method in the future.