Untersuchung der Bedeutung von Wissenssystemen für den Konzertbetrieb am Beispiel von Programmheften und Musikeinführungen (BRD seit 1945)

以节目手册和音乐介绍为例，检验知识体系对于音乐会运营的重要性（FRG 自 1945 年）

• 批准号: 5446456
• 负责人: Professorin Dr. Christiane Tewinkel
• 金额: --
• 依托单位: Fachgruppe Musikwissenschaft
• 依托单位国家: 德国
• 项目类别: Research Grants
• 财政年份: 2005
• 资助国家: 德国
• 起止时间: 2004-12-31 至 2007-12-31
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://gepris.dfg.de/gepris/projekt/5446456?language=en
• 关键词: Untersuchung; der; Bedeutung; von; Wissenssystemen

Dass das Konzertwesen sich in einer desolaten Situation befindet, mag überspitzt formuliert erscheinen. Gegen eine optimistische Einschätzung der Lage sprechen jedoch Faktoren, die vorerst mit den Stichwörtern ¿Auflösung des Bildungsbürgertums, Altersstruktur des Publikums, Tonträgerindustrie, Subventionskürzungen, Marginalisierung der Neuen Musik und Diversifikation des Kulturangebots¿ benannt sein mögen. Zusätzlich ist die Lage belastet durch eine Wertung des Wissens über Musik, eine spezifische Ideologisierung des Komponierens, Musizierens und Musikhörens, die vor allem im 19. Jahrhundert angelegt wurde und im Westen Deutschlands nach 1945 in besonderer Weise an die Situation der jungen Bundesrepublik geknüpft wurde. Opernhäuser, Orchester und Kammerensembles suchen seit einiger Zeit nach Wegen, die Zugänglichkeit der Klassischen Musik auch weiterhin zu gewährleisten. Handlungsorientierte Ansätze und Personalisierungsstrategien, für ein jüngeres Publikum vorgesehen und nicht selten publicityträchtig aufbereitet, treten an die Seite der klassischen, zumeist schriftlichen Vermittlungsformen für das erwachsene Publikum. Ziel des Projektes ist es, Systeme des Wissens über Musik am Beispiel jener schriftlichen Vermittlungsformen zu untersuchen und sie mit der gegenwärtigen Situation des Konzertbetriebes in Beziehung zu setzen. Die zentrale Frage lautet, wie und mit welchen Konsequenzen Musikwissenschaft, Populärwissenschaft und Musikpublizistik an der Verbreitung von Wissen über Musik beteiligt sind und wie sie auf das Phänomen sich verlagernden Wissens reagieren.

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