日本語学習者における音韻聴取の研究および教材開発

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本研究の目的は以下の二点である。(1)e-learning教材の学習者使用データから、学習者の聴取混同傾向および音韻習得過程を明らかにする。(2)学習者の自律学習の実態を明らかにし、e-learning教材を使用したブレンディッド・ラーニングの効果的な方法を提案する。なお、本研究では、①無声・有声破裂音、②ナ行音・ラ行音・ダ行音、③ザ行音・ジャ行音・ヤ行音を取り上げる。本研究では、目的を達成するために、2020年度 研究活動スタート支援20K22237（研究代表者：大久保雅子）において開発されたe-learning教材を利用し、研究を行っている。2022年度は、前年度に得られた研究成果に基づき、本e-learning教材の「有声・無声破裂音コース」および「ナ行音・ラ行音・ダ行音コース」の改良を行った。さらに、新たに「ザ行音・ジャ行音・ヤ行音コース」の増設を行った。2022年度に実施した韓国語母語話者4名を対象とした調査の分析を行ったところ、本e-learning教材を使用した聴取練習に一定の効果があったことが明らかになった。また、聴取が難しい音も明らかになったが、先行研究で指摘されている誤聴傾向とは異なっていることが示された。さらに、2022年度に実施したベトナム語母語話者13名を対象とした調査の分析を行ったところ、先行研究で指摘されている誤聴傾向はみられず、ザ行音・ジャ行音・ヤ行音の誤聴傾向は、様々な方向性を持つことが明らかになった。また、学習者の聴取練習の継続データから、学習者自身が自分の誤聴傾向を知り、気づきを得ながら日本語音としての新たな音韻カテゴリーを形成することが重要であることが示唆された。