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英語語彙習得における拡張分散学習の効果：クラウド実験による大規模かつ長期的な検証

增强分布式学习对英语词汇习得的影响：通过云实验进行大规模、长期验证

基本信息

批准号：
22K00743
负责人：
中田達也
金额：
$ 2.66万
依托单位：
Rikkyo University
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
财政年份：
2022
资助国家：
日本
起止时间：
2022-04-01 至 2025-03-31
项目状态：
未结题

项目摘要

本研究の目的は、外国語における語彙習得において、拡張分散学習が果たす役割を調査することである。拡張分散学習とは、「1週間後→2週間後→3週間後」というように、復習間隔を徐々に長くしていくスケジュールを指す。本研究は、クラウドによるデータ収集を行うことで、これまでの研究よりも大規模、かつ長期間にわたって拡張分散学習の効果を検証することを目指すものである。2022年度は、以下の3点を行った。第１に、170人の日本語を母語とする大学生を対象に、拡張分散学習が第二言語語彙知識の習得において果たす役割に関するデータ収集を行った。具体的には、研究参加者は(1) Short-Short条件、(2) Short-Long条件、(3) Long-Short条件、(4) Long-Long条件のいずれかに割り当てられ、20の英単語を学習した。学習の成果は、学習の1週間後に行われた事後テストによって測定された。分析の結果、Long-Long条件が最も高い保持率に結びつく一方で、Short-Long条件の保持率はShort-Short条件と並び低かった。この結果は、復習間隔を徐々に長くする拡張分散学習（Short-Long条件）が必ずしも語彙習得を促進しないことを示唆するものである。第2に、クラウドにより収集された語彙習得データの質を検証するため、Cepeda et al. (2009)の追実験をオンラインで行った。参加者は569人の英語母語話者であった。対面により収集されたCepeda et al. (2009)のデータと比較したところ、オンライン参加者の方が実験の完了率が低く、事後テスト得点も約10%～20%低いことが示された。この結果から、オンライン実験で妥当性の高いデータを収集するために必要な指針が得られた。第3に、研究課題に関連した書籍2冊および論文2本を執筆した。論文のうち１本は、査読付き国際誌Language Learning (Wiley)に掲載されている。

The purpose of this study is to investigate the effects of decentralized learning in foreign language acquisition. "After 1 week → after 2 weeks → after 3 weeks" This research aims to conduct data collection in the vicinity of the kiosk, and to test the effectiveness of decentralized learning on a large scale and over a long period of time. In 2022, the following three points were recorded. 1st, 170th Japanese native language university students to target, expand the second language word knowledge acquisition related to the collection of activities The specific conditions were (1) Short-Short condition,(2) Short-Long condition,(3) Long-Short condition,(4) Long-Long condition, and (5) English language learning. The results of the study were measured after 1 week of study. Analysis results: Long-Long condition is the highest retention rate, Short-Long condition is the highest retention rate, Short-Short condition is the highest retention rate, and Short-Long condition is the lowest retention rate. The result is that the review interval is long and the spread of learning (Short-Long condition) is necessary to promote word acquisition The second part is the qualitative analysis of word acquisition by Cepeda et al. (2009). 569 native English speakers participated. Cepeda et al. (2009) showed that the percentage of participants who completed the study was low, and the percentage of participants who completed the study was about 10% to 20%. The results of this study are as follows: The third, research topics related to the book 2 volumes and 2 papers written This paper is published in the International Journal of Language Learning (Wiley).