リスク社会に対応した数学教育のあり方に関する研究

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本研究の目的は、小学校・中学校・高等学校における算数・数学を対象として、リスク社会に対応した数学教育のあり方を明らかにすることである。令和4（2022）年度は、研究分担者及び研究協力者が一同に集まる科研全体会を３回開催して、研究発表・協議・情報交換を行うとともに、主として次の４つの視点で研究を進めた。なお、（１）（３）（４）については、令和5（2023）年度の日本科学教育学会・年会において発表予定である。（１）小中高の教師及び児童・生徒を対象とした調査と教科書分析を行うために、先行研究を基にして数学教育においてリスクを扱う観点を７つに定めた（「リスクの場面」「リスクの文脈のレベル」など）。（２）（１）を基にして、小中高の児童・生徒を対象とした「リスクの理解を捉える実態調査」「リスクを算数・数学の授業で指導・学習することに関わる意識調査」を実施するために、調査問題及び質問紙の検討を行った。（３）（１）を基にして、国内の小学校の教科書の記述において、リスクを意識した教材やリスクとして扱うことが可能な教材について分析した。（４）（１）の「リスクを算数・数学で考察する力」の下位項目を「リスクを算数・数学の授業で扱う枠組み」として、指導案検討及び実践を行った。教材開発として中学校１本（中１「なぜ自転車保険は少ない保険料で、高額の保険金を支払うことができるのか」）、高校1本（数学Ｂ「分割払いとリボ払い」「老後2000万円問題」）の検討を行った。実践授業として、小学校4本（小１「どうぶつ村のお世話を見直そう」、小４「給食のむだをなくそう」、小４・小５「図書館へ行くおすすめのルートプランは？」、小６「生活習慣病にならないために」）、高校1本（「感染症の検査が陽性だったら」）の研究授業及び協議会を実施した。