探究学習の新たなモデル構築に関する研究（失敗を活かすPBL型探究学習の国際調査）

构建探究性学习新模式的研究（利用失败的PBL型探究性学习的国际调查）

• 批准号: 22K02641
• 负责人: 広石 英記
• 金额: $ 2.16万
• 依托单位: Tokyo Denki University
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
• 财政年份: 2022
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2022-04-01 至 2026-03-31
• 项目状态: 未结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/grant/KAKENHI-PROJECT-22K02641/
• 关键词: PBL; プロジェクト学習; 地域探究; 実体験; 現実と関わる; 社会実装; 失敗学; レジリエンス

日本独自の「探究の型」（①課題設定 ②情報の収集 ③整理・分析 ④まとめ・表現）が、教育現場に大きな影響を与えている。教育実践の積み重ねを欠いた日本において、探究を短期間に全国の学校に普及させるために「誰もが理解でき」「誰もが容易に取り組むことができる」探究の型が学習指導要領によって示されたことは、致し方ない面もある。しかし、この探究の型は、一見すると探究（課題への取り組み）が一方向に計画的に進むことを想起させ、「実践・参加」といった「現実に関わる」活動の機会は捨象されている。つまり、現実的な課題に取り組む実践や体験は不問にされており、探究において「実体験」は不要と見なす見方を普及させるおそれがある。しかし、（昨年度は、コロナ感染症により海外視察を断念）地域に根ざした探究学習に取り組んでいる国内の学校を訪問調査すると、そこには、「人と人が直接につながる機会」が豊富に用意されている。PBLは、プロジェクトをベース（舞台）とした学びであり、 PBLの目標は、「学習者の成長」（知識・スキル、様々な汎用的能力の獲得や人間性の伸長）である。タブレットやPCでの情報整理だけが探究ではない。知識基盤社会の中のデジタルネイティブの生徒だからこそ、実際に地域社会に出向いて、手を使ってものを作り、汗をかいて行事に参加し、様々な人と出会い、社会課題の複雑さに呆然とし、それでもめげずに挑戦し、何らかの達成感を心と体で感じる「実体験」は貴重である。失敗を避ける学び（最短で効率性を求める教育）は、既にあるものの模倣は得意であるが、新しいことを産みだすことが苦手な若者を育成してはいないだろうか。今回の訪問調査では、様々な実践を伴ったプロジェクトに関わる中で、様々な経験を積み失敗を恐れずに挑戦することを促す学び、本物に触れる学びの姿が確認できた。この知見を学会発表その他で、さらに明らかにしていきたい。

Japan's unique "investigation type" (① project setting, ② information collection, ③ organization and analysis, ④ research and performance), large impact and influence on the educational site. Education is practiced in a short period of time and it is popular in schools across the country. "Who understands?" "Who is easy to take the group むことができる" explores the のtype が study guide essentials によって Show されたことは, 出し方ない面もある.しかし, このinvestigation no type は, 一见するとExploration (project へのtaking り集团み) が一directional plan に入むI think of you, "実 practice・participation" in the event of "now のに关わる" and I have the opportunity to do it.つまり、The project of the present にtakeりgroup む実practiceや体験は不questionにされており、Exploration The research on the topic "実体験" is based on the popularity of the topic.しかし, (last year's は, コロナ infectious disease により overseas inspection を discontinuation) regional にroot ざした inquiry study にtake り group んでいるDomestic school を visit survey すると, そこには, 「人と人がDirect につながるopportunity」が豊富に意されている. PBL は、プロジェクトをベース（stage）とした学びであり、 The goal of PBL is "the growth of the learner" (the acquisition of knowledge, general ability, and the extension of human nature).タブレットやPCでのInformation compilationだけがExplorationではない. Knowledge base society's middle school Territory society's outgoing direction, hand's making, and sweat's action participation , 様々な人と出会い、social issuesのfu曑さに偨し、それでもめげずに选戦し、何らかの的 Feeling of achievement を心とphysical sense じる「実体験」はvaluableである. Failure, avoidance, learning, (the shortest efficiency, seeking education), imitation, prideであるが, 新しいことをproduced みだすことがkushou な如者を成してはいないだろうか. This time's interview survey is done Accumulate failure and fear, challenge and challenge, promote learning, and confirm the attitude of the object.この知见を学発外その他で、さらに明らかにしていきたい.

项目成果

失敗を活かし、失敗に学ぶプロジェクトベース学習 － 新しい探究学習の一類型の提案 －

利用失败并从中学习的项目式学习 - 新型探究性学习的提案 -

• 发表时间: 2022
• 作者: ARAI;Noriko; SUZUKI;Mayuko; WATAHIKI;Tomoko;小林一貴;広石 英記;広石 英記;広石 英記
• 通讯作者: 広石 英記

レジリエンス・コンピテンシーを育むPBL型探究学習ー 日本における探究学習の多様な展開を目指して ー

培养韧性和能力的PBL式探究性学习 - 致力于日本探究性学习的多元化发展 -

• 发表时间: 2022
• 期刊: 東京電機大学 総合文化研究
• 作者: ARAI;Noriko; SUZUKI;Mayuko; WATAHIKI;Tomoko;小林一貴;広石 英記
• 通讯作者: 広石 英記

PBLにおける教材の意味を探る - 教材（学習素材）の宝箱/地域社会を中心として -

探究PBL中教材的意义 - 教材（学习材料）的宝库 / 以当地社区为中心 -

• 发表时间: 2022
• 作者: ARAI;Noriko; SUZUKI;Mayuko; WATAHIKI;Tomoko;小林一貴;広石 英記;広石 英記
• 通讯作者: 広石 英記