Kooperatives Lehren: Effekte von Gruppensynchronisation, Gruppenzusammensetzung und Gruppenkonstanz

合作教学：小组同步、小组组成和小组一致性的影响

• 批准号: 72639776
• 负责人: Professor Dr. Jens Möller
• 金额: --
• 依托单位: Institut für Pädagogisch-Psychologische Lehr- und Lernforschung (IPL)
• 依托单位国家: 德国
• 项目类别: Research Grants
• 财政年份: 2008
• 资助国家: 德国
• 起止时间: 2007-12-31 至 2012-12-31
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://gepris.dfg.de/gepris/projekt/72639776?language=en
• 关键词: Kooperatives; Lehren; Effekte; von; Gruppensynchronisation

Kooperatives Lehren wird definiert als Zusammenarbeit von Lehrenden zur gemeinsamen Planung, Durchführung und Optimierung der Wissensvermittlung an Lernende. Die Effektivität Kooperativen Lehrens ist bisher kaum Gegenstand empirischer Forschung gewesen, obwohl derartige Lehrarrangements etwa bei Referaten von Arbeitsgruppen oder der Zusammenarbeit von Lehrern praktisch bedeutsam sind. Verwandte Forschungsgebiete wie die Forschung zum Kooperativen Lernen und die Gruppenforschung lassen bereits den Schluss zu, dass spezifische Bedingungen gegeben sein müssen, damit Kooperatives Lehren dem individuellen Lehren überlegen ist. Als förderlich gelten Synchronisationshilfen, die die Zusammenarbeit strukturieren, die richtige Zusammensetzung der Gruppen und ihre wiederholte Zusammenarbeit (Gruppenkonstanz). Diese spezifischen Bedingungen sollen in vier aufeinander abgestimmten Studien untersucht werden. In Studie 1 wird zunächst in einem Basisexperiment überprüft, ob die Lehrleistung bei der Vermittlung eines Sachtextes von allein lehrenden Probanden größer oder geringer ausfällt als die Lehrleistung von Gruppen. In den Gruppen wird in unterschiedlichem Ausmaß kooperiert (bei der Unterrichtsplanung vs. zusätzlich bei der Erstellung des Lehrmaterials vs. zusätzlich bei der Präsentation des Stoffes). Als abhängige Variablen werden in allen Studien die Lehrleistung (Lernzuwachs unterrichteter Personen, Qualität des Unterrichts usw.) und die Arbeitsmotivation erfasst.

Kooperatives Lehren wird definiert als Zusammenarbeit von Leaderden zur gemeinsamen Planung，Durchführung und Optimierung der Wissensvermittlung an Lernstrom.有效的教学合作是一项非常有经验的研究，但教学安排必须由劳动者群体或教学实践者集体参考。研究与合作学习研究一样，研究小组也在学习，因为合作学习的特殊性是非常重要的，因为合作学习是个人学习。Als förderlich gelten Synchronisationshilfen，die Zusammenarbeit strukturieren，die richtige Zusammensetzung der Gruppen und ihre wiederholte Zusammenarbeit（Gruppenkonstanz）.这种特殊的床在四个不同的地方都能找到韦尔登。在研究1中，我们将在一个基础实验中进行实验，在实验中，我们将对一个由一个小的Probanden größer或geringer组成的组进行实验。In den Gruppen wird in unterschooledlichem Ausmakooperiert（bei der Unterrichtsplanung vs. zusätzlich bei der Erstellung des Lehrmaterials vs. zusätzlich bei der Präsentation des Stoffes）. Als abhängige Variablen韦尔登在艾伦Studien die Lehrleistung（Lernzuwachs unterrichteter Personen，Qualität des Unterrichts usw.）并且劳动激励越来越快。