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日本における移民的背景のある児童生徒の学力形成に関する研究

日本移民背景儿童学业能力发展研究

基本信息

批准号：
22KJ1753
负责人：
中原慧
金额：
$ 0.83万
依托单位：
Kyoto University
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for JSPS Fellows
财政年份：
2023
资助国家：
日本
起止时间：
2023-03-08 至 2024-03-31
项目状态：
已结题

来源：
https://kaken.nii.ac.jp/grant/KAKENHI-PROJECT-22KJ1753/
关键词：
移民的背景の子ども学力格差移民世代学習時間

项目摘要

本年度は、就学時の認知的能力と小学校入学後の学力の関係の分析や就学時の認知的能力と就学前の保護者の教育的な関わりとの間の分析を中心的に行った。特に、就学時の認知的能力と移民的背景の間の交互作用の検討や親の教育的な関与と移民的背景の間の交互作用の検討など、移民的背景があることで日本人と異なる効果が生じているかも検討した。その結果、移民的背景のある子どもについては、就学時の認知的能力が小学校入学後の学力に対してより重要な役割を演じていることが明らかとなった。一方で、就学前の親の関わり方の効果は、移民的背景の有無の間の差異が小さく、日本人と同様の効果を持っていることがあきらかになった。また、宿題などの家庭での学習時間の多寡についても分析を行った。家庭での学習時間を従属変数にした分析の結果、移民的背景の有無によって学習時間には差異が生じていなかったが、家庭での主に用いる言語など、移民的背景の有無に関連する変数では統計的に有意な効果が推定された。つまり、平均的な水準では移民的背景の有無によって、家庭での学習時間に差異は生じていないが、おのおのの状況を検討する必要性が示された。以上の結果は、第一に、移民的背景のある子どもの学力を考える上では、就学前の段階から、彼らに関わっていくことが重要であることを示している。特に、学習時間に大きな差異がない状況を鑑みると、小学校入学時点などの初期的な格差が生まれないような介入をしていく必要性がある。また、内部での困難さの度合いは様々なと考えられるが、平均的な水準では学習時間に移民的背景の有無による差異が少ないことから、学習時間の長短ではなく、彼らがどのように学習を進めているのかという、質的な側面への着目の必要性を明らかにした。

This year, the analysis of the relationship between cognitive ability at school and academic ability after primary school enrollment, the analysis of cognitive ability at school and the relationship between education for preschool protectors, and the analysis of the center were carried out. The study of the interaction between the cognitive abilities of the students and the background of the immigrants The results, the background of immigration, the cognitive ability of school attendance, the academic ability of primary school enrollment, the important service, the development of education, the development of education, the education, the development of education, the development of education, the education, the development of education, the The difference between the background of immigration and the background of Japanese is small, and the difference between Japanese and Chinese is small. How much time does the family have to study? The results of the analysis of family study time, the presence or absence of immigration background, the difference of study time, the presence or absence of family use, the presence or absence of immigration background, and the estimation of intentional results The average level of immigration, the background of immigration, the differences in family study time, and the necessity of discussion are shown. The above results show that the background of immigrants is important. Special, study time difference, situation, primary school entrance time difference, early stage difference, intervention necessity The degree of difficulty in the interior is different from the degree of difficulty in the interior. The average level is different from the study time. The background of immigration is different. The length of study time is different from the degree of difficulty in the interior. The study progress is different from the degree of difficulty in the interior. The quality of the study is different from the necessity of the purpose.