院内学級におけるICTを活用した子どもと学校をつなぐ支援の検討

長期入院している子どもへの学習支援は重要であり、病院内に特別支援学級（以下、院内学級）が設置されている場合であっても、在籍していた学校（以下、前籍校）と連携し退院後を見据え長期的な視点にたった支援が必要である。しかし実際には、その対応は担当者の力量に左右される側面が大きく、自治体や病院による環境の差も大きいと考えられるが、その実態は明らかになっていない。そこで、本研究では、長期入院経験のある当事者やその支援に関わる者への聞き取り調査、および院内学級の現状についての全国調査から、その実態と課題を明らかにする。また、調査結果を活用し、ICT等を利用しつつ、今後、院内学級が担うべき役割について検討する。2022年度は、長期入院経験のある当事者として、小児がん経験者４名を対象に、入院中に受けた教育支援の実際とこれに関連する体験、思い等についてのインタビュー調査を実施した。院内学級を利用していた者は4名中3名で、前籍校との繋がりは主に担任を介して行われていたが、組織としての連携体制はなく、進級や進学をきっかけ距離が生じていた。当事者の語りを質的に分析した結果からは、入院によって【学校は自分の居場所】として意識化され、入院、治療、退院、復学という一連の経過の中で【学校に自分が居ない孤独感】【中途半端な状況による所属感と自信の喪失】【人とは違う孤独感】を感じること、その一方で、院内学級など【学校の代替の居場所】としての病院内での経験は、人との居心地の良い関わりの中で、＜入院中自分らしく過ごすことができた体験の記憶＞として捉え直され、【そのままの自分を受け入れられる場】、つまり自身の新たな居場所を捉え直すプロセスとして体験されていくことが明らかになった。2023年度は対象を追加し、さらに分析を進めるとともに、その結果を項目に活用した全国調査を実施する予定である。

長期入院している子どもへの学習支援は重要であり、病院内に特別支援学級（以下、院内学級）が設置されている場合であっても、在籍していた学校（以下、前籍校）と連携し退院後を見据え長期的な視点にたった支援が必要である。しかし実際には、その対応は担当者の力量に左右される側面が大きく、自治体や病院による環境の差も大きいと考えられるが、その実態は明らかになっていない。そこで、本研究では、長期入院経験のある当事者やその支援に関わる者への聞き取り調査、および院内学級の現状についての全国調査から、その実態と課題を明らかにする。また、調査結果を活用し、ICT等を利用しつつ、今後、院内学級が担うべき役割について検討する。2022年度は、長期入院経験のある当事者として、小児がん経験者４名を対象に、入院中に受けた教育支援の実際とこれに関連する体験、思い等についてのインタビュー調査を実施した。院内学級を利用していた者は4名中3名で、前籍校との繋がりは主に担任を介して行われていたが、組織としての連携体制はなく、進級や進学をきっかけ距離が生じていた。当事者の語りを質的に分析した結果からは、入院によって【学校は自分の居場所】として意識化され、入院、治療、退院、復学という一連の経過の中で【学校に自分が居ない孤独感】【中途半端な状況による所属感と自信の喪失】【人とは違う孤独感】を感じること、その一方で、院内学級など【学校の代替の居場所】としての病院内での経験は、人との居心地の良い関わりの中で、＜入院中自分らしく過ごすことができた体験の記憶＞として捉え直され、【そのままの自分を受け入れられる場】、つまり自身の新たな居場所を捉え直すプロセスとして体験されていくことが明らかになった。2023年度は対象を追加し、さらに分析を進めるとともに、その結果を項目に活用した全国調査を実施する予定である。