Modellierung und Diagnose horizontaler Vernetzung Im Chemie- und Biologieunterricht der Sekundarstufe I

化学和生物学的横向研究将在第一届科学大会的框架内进行。为了陆地柏林，我们得走了。这在自然科学研究中是很重要的，正如一个正确的理论选择和学习心理学的结果是正确的一样。该项目将使Ziel变大，水平化，并在Schülerleistungen zueheben上增加预算。Dazuwird ein Modell für den Kompetenkreich“Erkenntnisgewinnung entwickelt und empirisch untersucht.在一个Fragebogenerhebung和一个anschließenden Videostudie wird dessen Validität überprüft.这张照片是一个很好的例子。500 Lehrerinnen und Lehrer，zum anderen insgesamt 50 Unterrichtsstunden（25 Lehrkräfte mit jeweils 2 Unterrichtsstunden）im gymnasialen Wahlpflichtbereich der 9./ 10.多年来，在高级化学和生物学方面一直是一颗宝石。在25个不同的十字架上有一个韦尔登。

Horizontale Vernetzung zwischen Unterrichtsthemen der Chemie und Biologie wird im Rahmenlehrplan der Sekundarstufe I, z.B. für das Land Berlin, ausdrücklich gefordert. Es ist jedoch in der naturwissenschaftsdidaktischen Unterrichtsforschung bislang ungeklärt, wie eine solche Vernetzung theoretisch zu beschreiben ist und welches die lernpsychologisch wirksamen Faktoren einer solchen Vernetzung sind. Mit dem Projektvorhaben wird das Ziel verfolgt, horizontale Vernetzung zumodellieren und dessen Auswirkungen auf Schülerleistungen zu erheben. Dazuwird ein Modell für den Kompetenzbereich „Erkenntnisgewinnung entwickelt und empirisch untersucht. In einer Fragebogenerhebung und einer anschließenden Videostudie wird dessen Validität überprüft. Die Stichproben sind dabei zum einen insgesamt ca. 500 Lehrerinnen und Lehrer, zum anderen insgesamt 50 Unterrichtsstunden (25 Lehrkräfte mit jeweils 2 Unterrichtsstunden) im gymnasialen Wahlpflichtbereich der 9./10. Jahrgangsstufe, beide jeweils zur Hälfte chemie- und biologiebezogen. Die Schülerleistungen werden In den 25 einbezogenen Klassenerhoben.