Tashs in science lessons

在该beantragten项目wird，aufbauend auf ersten Ergebnissen aus einem vorangegangenen项目（TI 336/1-1），die Verwendung von Aufgaben im naturwissenschaftlichen Unterricht für die Fächer Chemie，Physik und Biologie für den 10.每年的体育和高等学校都进行了统计和分析。在这方面，我们需要了解的是，在知识过程中加强科学素养，并在自然科学基础教育（“科学素养”）模式下加强学习。大足将建立一个分类系统，并引入TIMSS-视频系统，进行重点分析。这些外韦尔登的老师和学生都很友好。Wahrgenommene Funktion und Wirkung der eingesetzten Aufgaben erfassen.视频分类和视频韦尔登产生的结果是积极的. Negativklassen zur Erhebung von Schülerinnen und Schüler zu identifizieren.该Schulleistungstest vernetzt die Typisierung der Aufgaben mit ihrer Wirkung und mit der Schüler- bzw.《经济学》。这一总体方案是这样的，即通过理论上对Unterricht中的Rückschlüsse进行分类，使Schülerleistungen具有明确的和实际的意义，并使其在Unterricht中的自然基础教育具有最佳的效果。

In dem beantragten Projekt wird, aufbauend auf ersten Ergebnissen aus einem vorangegangenen Projekt (TI 336/1-1), die Verwendung von Aufgaben im naturwissenschaftlichen Unterricht für die Fächer Chemie, Physik und Biologie für den 10. Jahrgang an Gymnasien und Hauptschulen beschrieben und analysiert. Im Einzelnen wird untersucht, welche Stellung Aufgaben im Unterrichtsprozess einnehmen und welchem Anforderungsniveau nach dem Kompetenzstufenmodell einer naturwissenschaftlichen Grundbildung ('Scientific Literacy') sie entsprechen. Dazu wird ein Kategorisierungssystem entwickelt, mit dem der Unterricht nieder-inferent (Sichtstruktur nach TIMSS-Video), aber fokussiert auf Aufgaben analysiert wird. Des Weiteren werden Lehrer- und Schülerfragebögen konzipiert, die die intendierte bzw. wahrgenommene Funktion und Wirkung der eingesetzten Aufgaben erfassen. Die Ergebnisse aus der Videokategorisierung und den Fragebögen werden genutzt, um Positiv- bzw. Negativklassen zur Erhebung von Schulleistungsdaten der Schülerinnen und Schüler zu identifizieren. Der Schulleistungstest vernetzt die Typisierung der Aufgaben mit ihrer Wirkung und mit der Schüler- bzw. Lehrereinschätzung der Wirksamkeit. Das Gesamtprojekt verfolgt somit das Ziel, von der theoriegeleiteten Kategorisierung der im Unterricht eingesetzten Aufgaben Rückschlüsse auf die Schülerleistungen zu ziehen und zu verallgemeinern, um den Erwerb einer naturwissenschaftlichen Grundbildung im Unterricht zu optimieren.