Unterschiedliche Welten der Meritokratie? Schulische Leistungs-beurteilung und Verteilungsgerechtigkeit in Deutschland, Schweden und England im Zeitalter der 'standards-based reform'

该项目是在第一届世界教育大会结束时，在德国、瑞士和英国建立的一个教育机构。该项目的目标是，建立一个健康的国家，建立一个健康的制度结构。“Institutionen”im Schingemeinten Sinn umfassen einerseits formale Regeln wie gesetzliche Regularien，anderseits aber auch informelle Strukturen wie Schingemen，Werte，Denk- und Deutungsmuster. Das Projekt untersucht zwei Leithypothesen：1.在这三个州中，有一个机构的结构，该机构的结构是由Verteilungsgerechtigkeit的非正式Konzeptionen提供的。Unterschede sind länder- und akteursgruppenspezifisch. 2.）的情况。第三部分是对全球化背景下的“标准化改革”的认识。

Das Projekt untersucht die institutionellen Strukturen der Leistungsbeurteilung von Schülern in Deutschland, Schweden und England am Ende der Sekundarstufe I der allgemeinbildenden Schule. Das Projekt zielt darauf ab, die Konzeptionen von Verteilungsgerechtigkeit zu untersuchen, die den jeweiligen institutionellen Strukturen der Leistungsbeurteilung unterliegen. „Institutionen” im hier gemeinten Sinn umfassen einerseits formale Regeln wie gesetzliche Regularien, andererseits aber auch informelle Strukturen wie Traditionen, Werte, Denk- und Deutungsmuster. Das Projekt untersucht zwei Leithypothesen: 1.) In den drei untersuchten Ländern unterliegen den institutionellen Strukturen der Leistungsbeurteilung unterschiedliche Konzeptionen von Verteilungsgerechtigkeit. Die Unterschiede sind länder- und akteursgruppenspezifisch. 2.) Die unterschiedlichen Konzeptionen von Verteilungsgerechtigkeit, die den institutionellen Strukturen der Leistungsbeurteilung unterliegen, konvergieren im Zuge der globalen Konjunktur der „standards-based reform“.