Metakognitive Wissen und bereichsspezifisches Vorwissen bei Schülern der Sekundarstufe: Eine Längsschnittstudie zur Erfassung der Relation beider Wissenskomponenten im Entwicklungsverlauf

在Ziel，这些语言学专业的前沿学科是由多伊奇、英语、数学和所有元认知的知识发展而来的，因此，我们将进行一项语言学研究，其中包括Schülerinnen和Schülern der Sekundarstufe durchgeführt。在班贝格和维尔茨堡的两个车站，755辆车从5号开始。Schuljahres teil.在第二个项目阶段，我们将在6号公路上建造一个大型的交通枢纽。和7. Schuljahrliegt.在多伊奇、英语和数学中，语言的特殊性和认知性的研究是韦尔登本身的知识结构和实践的基础. bestehende Verfahren für diejeweiligen Altersgruppen adaptiert.本文认为，最好的语言分析方法并不影响个体间的相互理解，也不影响智力和所有元认知知识对三种语言的相互理解，而是影响个体间的相互理解和元认知知识对语言的相互理解。因此，在基础设施中的Fortschritte也会在其他特殊设施中使用，这将使Schüler的改进在相对于Domänenwissengegenüber的影响力的Jeweiligen Domänen中发挥作用。

Mit dem Ziel, das Zusammenwirken von bereichsspezifischem Vorwissen bezogen auf dieInhaltsbereiche Deutsch, Englisch und Mathematik und allgemeinem metakognitiven Wissenim Entwicklungsverlauf zu untersuchen, wird eine Längsschnittstudie mit Schülerinnen undSchülern der Sekundarstufe durchgeführt. An den beiden Standorten Bamberg und Würzburgnehmen insgesamt 755 Probanden seit Beginn des 5. Schuljahres teil. In der zweitenProjektphase steht der dritte, vierte und fünfte Messzeitpunkt an, der im 6. und 7. Schuljahrliegt. Zur Erfassung des bereichsspezifischen Wissens (Schulleistungen) und desmetakognitiven Wissens in den Inhaltsbereichen Deutsch, Englisch und Mathematik wurdenund werden eigene Verfahren konstruiert und pilotiert bzw. bestehende Verfahren für diejeweiligen Altersgruppen adaptiert. Das Ziel der längsschnittlichen Analyse besteht darin, nichtnur den relativen Einfluss interindividueller Unterschiede im bereichsspezifischen Vorwissen,der Intelligenz und im allgemeinen metakognitiven Wissen auf die schulischen Leistungen inden drei Fächern zu erfassen, sondern auch die Relevanz intraindividueller Veränderungen imVorwissen und im metakognitiven Wissen für den jeweiligen Leistungsfortschrittherauszuarbeiten. Es wird davon ausgegangen, dass sowohl Fortschritte in basalenfächerübergreifenden Kompetenzen als auch im bereichsspezifischen Vorwissen schulischeLeistungsverbesserungen erklären können, wobei mit zunehmendem Alter der Schüler undzunehmender Erfahrung in den jeweiligen Domänen der relative Einfluss von Domänenwissengegenüber den übergreifenden Kompetenzen zunehmen sollte.