Kooperatives Lernen bei interpersonalen Verhandlungs-Aufgaben

在处理人际关系问题时，社会责任是一个重要的问题，它与Ziel schulischer Erziehung有关。Entscheidende Bedingung für sozial kompetentes Handeln sind die beteiligten kognitiven Prozesse. Die Förderung dieser kognitiven Prozesse sollte gemäbertder Forschung zur sozial-kognitiven Entwicklung und zum kooperativen Lernen durch soziale bzw.合作的学习，特别是通过在Gleichaltrigen下进行论证，所有这些都是最后的结果，但在一个论证中，我们并没有发现任何问题。In Rahmen des geplanten Forschungsvorhabens soll geklärt韦尔登，unter welchen Bedingungen die Argumentation unter Gleichaltrigen zu einer Optimierung der bei interpersonalen Konflickten beteiligten kognitiven Prozesse führt. Dabei soll das Konzept der argumentativen Fairness die bisherige Forschungsperspektive ergänzen and erweitern.因此，相关人员对辩论的影响和合作问题的解决韦尔登。Die Identifikation der lernförderlichen Bedingungen ermöglicht schließlich die Formulierung von Empfehlungen für die Unterrichtspraxis.

Soziale Kompetenz als die Fähigkeit, in interpersonalen Problemsituationen angemessen zu handeln, ist ein wichtiges und berufsrelevantes Ziel schulischer Erziehung. Entscheidende Bedingung für sozial kompetentes Handeln sind die beteiligten kognitiven Prozesse. Die Förderung dieser kognitiven Prozesse sollte gemäß der Forschung zur sozial-kognitiven Entwicklung und zum kooperativen Lernen durch soziale bzw. kooperative Lernformen, speziell durch das Verfahren der Argumentation unter Gleichaltrigen, erfolgen. Allerdings sind die Bedingungen, unter denen eine Argumentation unter Gleichaltrigen förderlich ist, bislang nicht hinreichend identifiziert. Im Rahmen des geplanten Forschungsvorhabens soll geklärt werden, unter welchen Bedingungen die Argumentation unter Gleichaltrigen zu einer Optimierung der bei interpersonalen Konflikten beteiligten kognitiven Prozesse führt. Dabei soll das Konzept der argumentativen Fairness die bisherige Forschungsperspektive ergänzen und erweitern. Außerdem soll der Einfluss von argumentationsrelevanten Personenmerkmalen auf die Argumentation und die Güte der kooperativen Problemlösung untersucht werden. Die Identifikation der lernförderlichen Bedingungen ermöglicht schließlich die Formulierung von Empfehlungen für die Unterrichtspraxis.