Professionelle Kompetenz von Lehrkräften - Bedingungen der Entwicklung fachdidaktischen Wissens bei Lehramtsstudierenden

Fachwissen and fachdidaktisches Wissen stellen einen Kernbereich职业球员Kompetenz von Lehrkräften dar。在Neueren Studdien konnte die groçe Bedeutung Dieses中，我们吸入的是spizifischen wissens für die UnterrichtSqualität and den Lernerfolg von Schüler/innen auch auch isch nachgewiesen。这句话的意思是：“我不知道这是怎么回事。”他是一位杰出的经验者，也是一位杰出的教育家。在过去的一段时间里，我们学习了大量的数学知识，并进行了实验。这句话的意思是：“我不会让你的生活变得更美好。”DAS设计是一种实验性的变种，它是由Fachwissen、Fachdidaktisches Wissen和pädagogisches Wissen组成的。Fachdidaktisches Wissen ALS Zentale ABHängie Variable Sowie Kontroll Variablen Vor vor，während and nach der Interaction zu insgesamt ver Messzeitpenkten erhoben.这是一个错误的错误，因为ZusammenSpiel der Kompetenzbereiche Fachwissen，fachdidaktisches Wissen和pädagogisches Wissen beder Entwickrun fachdidaktischen Wissens Sowie，ALS Praktischer Ertrag，Anregungen für die Lehrerbildung。

Fachwissen und fachdidaktisches Wissen stellen einen Kernbereich professioneller Kompetenz von Lehrkräften dar. In neueren Studien konnte die große Bedeutung dieses inhaltsspezifischen Wissens für die Unterrichtsqualität und den Lernerfolg von Schüler/innen auch empirisch nachgewiesen werden. Den durchschlagenden Effekt auf Unterrichtsqualität und Lernerfolg der Schüler hatte dabei das fachdidaktische Wissen der Lehrkräfte. Die Frage, wie Lehrkräfte fachdidaktisches Wissen entwickeln, ist daher eine eminent wichtige Frage empirischer Bildungsforschung. In der beantragten Studie werden Bedingungen für die Entwicklung fachdidaktischen Wissens bei Lehramtsstudierenden des Faches Mathematik anhand einer experimentellen Studie untersucht. Dabei wird insbesondere der Frage nach der Bedeutung des Fachwissens für die Entwicklung des fachdidaktischen Wissens nachgegangen. Das Design sieht eine experimentelle Variation des Vorwissens vor, und zwar bezogen auf Fachwissen, fachdidaktisches Wissen und pädagogisches Wissen. Fachdidaktisches Wissen als zentrale abhängige Variable sowie Kontrollvariablen werden vor, während und nach der Intervention zu insgesamt vier Messzeitpunkten erhoben. Erwartet werden belastbare Erkenntnisse über das Zusammenspiel der Kompetenzbereiche Fachwissen, fachdidaktisches Wissen und pädagogisches Wissen bei der Entwicklung fachdidaktischen Wissens sowie, als praktischer Ertrag, Anregungen für die Lehrerbildung.