Studying pre-service early childhood educators' transition into the classroom: A longitudinal international comparative study

研究职前幼儿教育工作者向课堂的过渡：纵向国际比较研究

• 批准号: 21K02421
• 负责人: 門田 理世
• 金额: $ 2.33万
• 依托单位: Seinan Gakuin University
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
• 财政年份: 2021
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2021-04-01 至 2024-03-31
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-21K02421/
• 关键词: pre-service education; professional development; curriculum; early childhood; in-service training; pre/in-service education; comparative study

This research will examine the relationship between pre-service teacher education and in-service teacher practices in early childhood education. Based on the 1st year results (reviewing the literature, finding gatekeepers, recruiting participants in each country, developing instruments, and conducting pilot studies), significant progress in the 2nd year of inquiry was to interview some participants in the United States. The PI contacted gatekeepers at several universities in the US and gained permission to interview six researchers and instructors who have been in charge of pre-and in-service early childhood education programs (i.e., participants are from the State of University of New York at Buffalo, Erickson Institute, National Louis University, and University of Illinois at Chicago). From the initial data sets, ECEC teacher education curriculum goes beyond on-campus learning; instead, learning with in-service teachers creates a harmonious and provocative learning atmosphere for pre-service teachers and provides higher learning opportunities in effective management and manner. Impacted by the COVID-19, still observing pre-service teachers on-site has been banned in my partner universitie. Therefore, methods of inquiry have been shifted from observing and interviewing pre-service teachers in Japan and the US, instead exploring “providers” perspectives (i.e., researchers and instructors who provide the pre-service curriculum and in-service training) through interviewing and observing ways of the curriculum have been implemented.

本研究旨在探讨幼儿教育中职前教师教育与在职教师实践的关系。基于第一年的结果（回顾文献、寻找看门人、在每个国家招募参与者、开发工具和开展试点研究），第二年的调查取得了重大进展，采访了美国的一些参与者。PI联系了美国几所大学的门卫，并获得许可采访了六位负责学前和在职幼儿教育项目的研究人员和教师（即参与者来自纽约州立大学布法罗分校、埃里克森研究所、国立路易斯大学和伊利诺伊大学芝加哥分校）。从最初的数据集来看，ECEC教师教育课程超越了校园学习；与在职教师一起学习，为职前教师创造了和谐、激励性的学习氛围，并以有效的管理和方式提供了更高的学习机会。受新冠肺炎疫情影响，我的合作院校已禁止继续现场观察职前教师。因此，日本和美国的调查方法已经从观察和访谈职前教师转变为通过访谈和观察课程的方式来探索“提供者”的视角（即提供职前课程和在职培训的研究人员和讲师）。

项目成果

アメリカ保育者養成カリキュラムの現状と課題

美国保育员培训课程现状及问题

• 发表时间: 2023
• 作者: 亀ヶ谷元譲;井上眞理子;田澤里喜;門田 理世
• 通讯作者: 門田 理世

学びが広がる・深まる 園内研修でもっと豊かな園づくり

拓展和深化学习：通过校内培训打造更丰富的花园

• 发表时间: 2023
• 作者: 秋田喜代美;小田 豊（編著） 門田理世（第6章 より持続可能な園内研修のために）
• 通讯作者: 小田 豊（編著） 門田理世（第6章 より持続可能な園内研修のために）

Issues of multicultural education in pre-service teacher training curriculum in Japan

日本职前教师培训课程中的多元文化教育问题

• 发表时间: 2023
• 作者: 亀ヶ谷元譲;井上眞理子;田澤里喜;門田 理世;櫻井貴大;Riyo Kadota
• 通讯作者: Riyo Kadota

今なぜ保育の質評価を問うのか 保育の質をめぐる世界の動向（ノルウェー担当）

为什么我们现在要评估儿童保育质量？世界儿童保育质量趋势（挪威）

• 发表时间: 2022
• 作者: 田中真介;横井川美佳;本原琴美;秋田喜代美・古賀松香（編著） 門田理世（ノルウェー担当）
• 通讯作者: 秋田喜代美・古賀松香（編著） 門田理世（ノルウェー担当）