在宅学習における学生の授業中の行動と学習プロセスに関する研究

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本研究の目的は、オンライン会議システムを利用したリアルタイム型のオンライン授業において、学生がどのように授業へ関わっているか、また、授業内のアクティブラーニングにおいてどのような支援が有効かを明らかにすることである。前者は学習者の学習プロセスに、後者はティーチングアシスタント（TA）による支援の効果に焦点を当てる。本研究は、実際の大学教育現場を対象とした授業実践研究である。Zoom等を利用したリアルタイム型授業、かつプロジェクト型学習（Project-Based Learning）などのアクティブラーニングを実施している授業を対象とする。具体的には、研究代表者が所属大学で開講している学部2-4年生が受講可能な授業2つが対象である。2022年度は、学習プロセスの把握において、これまで取り組んで来たGoogleスライドのようなグループで共有可能なリソース、リアルタイム型授業におけるチャット、また学習マネジメントシステムの組み合わせに着目した。2022年度の成果としては、①グループで共有可能なシステムを用いることで学習プロセスが捉えやすくなること、②リアルタイム授業におけるチャットでの一斉投稿の利用は、受講者の集中力を維持し、授業への関与を高めることを示した。また、①によって、TAや教員がグループ学習中の助言をしやすくなり、支援の効率性が高まることを明らかにした。TAによる支援の効果については、学生自身の活動の進捗状況の認識に焦点を当てた研究を勧めている。プロジェクト型学習においてメンバー間の認識が一致していない場合は、実際の活動状況とTAや教員の指摘が乖離し、TAの支援が逆効果を持つ可能性が示されている。これらの成果の一部は日本教育工学会の研究会で発表した。また、学習者の学習観などに焦点を当てた関連研究については日本教育工学会の論文誌で採録された。