学習目標による「わからない」の可視化を目的とした授業支援システムの開発と評価

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本研究では，学校教育の現場において，階層的構造により構成されている科目において「わからない」ことをどのように表現できるのかというデータを調査・ 蓄積するとともに，その理解・表現段階に応じた指導方略を設計し，システム開発を行うことを目的としている。2022年度は，ニーズ調査および，その結果に基づいたシステム開発を行った。まず，ニーズ調査については，大学生を対象とし，既存のノートテイキングシステムNoTASを用いたノートテイキングの実証実験を行うとともに，「わからない」の可視化方法の現状把握を行った。その結果，「わからない」箇所を学習者は「下線をひく」「エリアを囲む」「付箋をつける」など学習者により異なる方法で可視化していることがわかった。さらに，学習に「わからないこと」があったときに，その「わからないこと」が「わかる」ようになりたいが，何を復習したら良いかわからないこと，具体的な復習箇所の提示を希望することと，さらにわからない箇所の一覧があると好ましいなどのニーズがあることがわかった。一方，教員側としては，学習者がわからないことがどこか，誰がどの箇所をわからないのかを一覧したいというニーズがあることがわかった。これらのニーズをもとに，教員が単元ごとに課題分析図を作成し，既習知識と発展知識についての全体像を把握した上で授業計画を立てられるようにすること，学習者が「わからない」ことを「わかる」ように復習を行う際の支援を実現するようにすることを目的としたシステム設計を行った。具体的には，「教材の階層構造化機能」「既習知識へのリンク情報の表示機能」「わからないことの一覧機能」「学習ログ機能」などの機能設計を行った。システム開発は，既存のノートテイキングシステムNoTASをベースに行った。