小学校生活科・社会科における空間認識形成の実態調査と指導方略のモデル化

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本研究では，小学校生活科・社会科における空間認識の指導実態と課題を「授業の目標・内容・方法」「学習環境の構成」「子どもの学習における躓き（学習指導の難しさ）」「地域環境の活用」を視点に解明する。空間認識の指導方略モデルを開発し，効果の検証を行うことをねらっている。そのために，本研究では文献調査および実地調査（質問紙および授業観察，インタビュー）によって，小学校生活科・社会科（おもに地域学習）における空間認識形成の指導実態と課題（困難な側面）を解明し，それを克服するための指導方略のモデル開発に取り組む。上記の研究において，４年次の令和４（2022）年度は，文献調査およびインタビュー調査の分析・検討をおこなった。研究成果の一部は，日本地理学会でポスター発表をおこなった。また，国際誌への論文投稿をおこなった。小学校生活科（第１学年・第２学年）における「地域に関わる学習」のインタビュー記録を分析し，コミュニティラーニングに関する国際的な動向から意義を見出し，国際誌への論文投稿をおこなった。また，小学校社会科（第３学年・第４学年）の「地域学習」に関わるインタビュー記録を分析し，学会発表をおこなった。小学校社会科における空間認識に関わる指導の実態だけでなく，その背景にある教師の信念や知識を明らかにした。また，子どもの空間認識形成を検討していくために，ドイツ及びアメリカ，イングランドにおけるコミュニティラーニングや環境教育の動向に関する文献調査をおこなった。