小中学校のキャリア教育のための新たな「性格特性的強み」尺度の開発

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本研究の目的は「キャリア教育のための性格特性的強み（CSCE）」尺度の開発を行い，社会で活躍するために小中学生から育成すべき強みとは何かについて検討することであり、主なテーマは、①CSCEリストを作成、②CSCEリストを活かしたキャリア教育プログラムの開発であった。さらに研究の進展の中で、プログラム実践者である教員が子どもに対して持つ様々な要因（資質や育成困難感等）が、介入プログラムの効果に影響を与えることが判明したため、③教員の要因に関する調査も行うこととした。3年目となる2022年度の実績の概要は以下のとおりである。①「CSCEリストの作成」として、CSCEリストを用いて教員が児童生徒の強みを育成する際に抱く「困難感」について、小中学校、高等学校の教員180名を対象に調査した。結果、実際の仕事場面で発揮されることで収入や職業上の成功を得やすい強みの育成に対して教員は育成困難感を抱いていたが、対人関係や学習行動を促す強みは育成が容易と感じていることが判明した。これらの成果を「日本感情心理学会第30回大会」にて示した。②「キャリア教育プログラムの開発」の実績として、CSCEリストを用いてた自己の強みに気づきを促し、強みを活かした就職活動を行うためのプログラムを開発し、その効果の検証を行った。就職活動が開始される大学3年生61名に対してプログラムを実施した結果、就職活動不安感の有意な低下がみられた。この成果は「日本キャリアカウンセリング学会第27回大会」にて発表された。③「教員側の要因の調査」について、小学校教員のバーンアウト状態が「児童の強みを見出す傾向（TSS）や賞賛行動に与える影響について検討した。小学校教員180名を対象として調査を行った結果，バーンアウトの進行度によってTSSや賞賛行動が異なることが判明した。この成果は『日本教育心理学会第64回大会』にて発表された。