日本語教師養成・研修におけるライティング教育実践能力の育成―批判的思考を中心に―

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2022年度は、以下の研究に取り組んだ。第一に、前年度に実施した日本語教員対象の質問紙調査の分析と考察を続け、5年未満の教員が難しいと感じる項目と、指導経験年数を問わず難しいと感じる項目に関する結果に基づき、具体的な教育支援の方向性を提示した（『専門日本語教育研究』24号に発表）。第二に、前年度に実施した日本語教員対象のインタビュー調査の結果を担当分野ごとに分析し、本年度は1）書きことば、2）情報リテラシー、3）異文化性の面からライティング指導の現状と課題について明らかにした（第29回大学教育研究フォーラム、第43回異文化間教育学会で発表）。第三に、上述の質問紙調査及びインタビュー調査の結果をふまえて養成セミナーと研修セミナーの試案を担当分野ごとに策定し、次年度の実施に向けて具体的な内容と方法を検討した。第四に、日本語教員養成課程担当教員を対象にインタビュー調査を行い、担当教員から見た現状と課題について質的に分析した（2023年6月開催の第32回小出記念日本語教育学会で発表予定）。第五に、2022年度までの研究成果を取りまとめて「日本語教員養成における『書くこと』の指導を考える」と題する講演を行い、ライティング指導の難しさと教育実践に関して参加者と協議した（第20回日本語教師教育者ネットワークで発表）。第六に、日本語教員養成課程の大学生のライティングスキルの学習状況と困難点に関してレディネスの観点から明らかにした（『藤女子大学文学部紀要』60号に発表）。第七に、批判的思考とライティング教育に関する学習会を開催し、日本語教員の養成・研修の立案に向けて関連研究に関する示唆を得た。本年度までの研究を通して、日本語教員、日本語教員養成課程の大学生それぞれが感じる難しさが定量的及び定性的に明らかになり、日本語教員の養成・研修を考える上での知見を得ることができた。