How does narrative exchange improve conversational competence?: Empirical research findings from collaborative online international education.

叙事交换如何提高会话能力？：来自协作在线国际教育的实证研究结果。

• 批准号: 20K02460
• 负责人: 山下 美樹
• 金额: $ 2.58万
• 依托单位: Reitaku University
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
• 财政年份: 2020
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2020-04-01 至 2024-03-31
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-20K02460/
• 关键词: COIL; サービス・ラーニング; ナラティブ交換; 共感力; 互恵性; 関係性構築; 教授法; オンライン国際連携学習教育(COIL); 文化的人工物; エンパシー; 共有; チームビルディング; ユニバーサルデザイン; バルネラビリティ; オンライン国際連携学習教育; コラボレーション; 対話; ナラティブ; オンライン遠隔交流学習; 異文化間能力

ナラティブ交換の潜在的可能性に注目し「能動的に他者と関わり相互尊重を働きかける人ほど質の高い対話ができている」という作業仮説を基盤に、COILの教授法としてナラティブ交換を導入することで、参加学生間の相互尊重の構築と対話能力の向上にどのような影響が与えられるかを考察した。ポートランド州立大学（米国）と麗澤大学（日本）の相互COILプロジェクトは、学生の課題文、提出された毎週の振り返りレポート課題、グループプレゼンテーション、グループ交流、最終レビュー（ビデオ撮影）から収集したデータ（2019-2022年、n=65）を基に定性的方法論のアプローチで分析した。その結果、ナラティブ交換は、自己と他者の理解、共感力（empathy）、活動先との互恵性を育む結果が実証された (山下, 2021; 山下, 2022)。バーチャルでの協働課程で、新型コロナ感染症の罹患や授業参加の辞退により連絡が取れない等、活動の進行の滞り等の困難もあったが、ナラティブ交換による相互理解と信頼の構築により乗り越えることができた。また、活動中は様々な問題が双方の背景で起きた。米国側では大規模自然災害が、日本側では就職活動の挑戦があったが、それらをナラティブ交換で共有することで、より共感が深まった。加えて本COILでの地域活動に関わった関係者との互恵性も築かれた。例として、本学（日本側）の施設環境におけるユニバーサルデザインに着目し、米国側の大学施設における車椅子ユーザーのアクセス環境や設備について学び、本学のそれらの環境施設の改善を指摘した。この過程で、日米の学生間、日米の教員間、日本側の活動先でお世話になった大学教職員間に互恵性が形成された。COIL活動にナラティブ交換を導入することで、SNSのような開かれたバーチャル空間ではなく、閉じられた空間であるCOILではより密接な関係性を築くことが可能となった。

The potential for exchange of information is discussed in the context of "Active Others, Mutual Respect, and High Quality Communication." A qualitative methodological analysis was conducted on the basis of mutual COIL submissions, student project papers, weekly vibration response projects, group submissions, and final submissions (2019-2022, n=65) between the University of Toronto and the University of Ritzau. The results of the study, the exchange of information, the understanding of oneself and others, empathy, and the interaction between activities and activities are verified (Yamashita, 2021; Yamashita, 2022). For example, in case of infection, in case of dismissal, in case of delay, in case of communication, in case of mutual understanding, in case of communication. The background of the problem in the activity is the background of both parties. On the American side, large-scale natural disasters and on the Japanese side, there is a deep sense of common responsibility for the work activities. Add to this COIL the relationship between the two For example, the environment of the university (Japan) is affected by the environment of the university, and the environment of the university (America) is affected by the environment of the university. This process, Japanese students, Japanese teachers, Japanese side of the event first, Japanese university staff, mutual support formed. COIL activity is not only the exchange of information, but also the open space of SNS. COIL activity is not only the exchange of information, but also the close space of SNS.

项目成果

オンライン国際連携学修(COIL)の実践と考察：海外パートナー校の大学院生による学習支援

在线国际协作学习（COIL）的实践与思考：海外合作院校研究生的学习支持

• 发表时间: 2021
• 期刊: 麗澤大学紀要
• 作者: 井谷信彦;森亘;後藤悠帆;広瀬綾子;今井康雄;Michiko TOMIZAWA;山下美樹
• 通讯作者: 山下美樹

オンライン国際連携学習（COIL）における試み： ナラティブ交換とエンパシー概念の共有の有効性について

在线国际协作学习（COIL）的尝试：论叙事交流和共情概念分享的有效性

• 发表时间: 2022
• 期刊: 麗澤大学紀要
• 作者: 加藤 亮介;新行内 康慈;東畑 開人;安達 一寿;山下美樹
• 通讯作者: 山下美樹

COIL／バーチャルエクスチェンジコースにおける公正性と互恵性のための方策

COIL/虚拟交换课程​​中的公平互惠措施

• 发表时间: 2022
• 作者: 前林清和;諏訪清二;舩木伸江;木村佐枝子;田中綾子;柴田真裕;江口和美;井谷信彦;山下美樹
• 通讯作者: 山下美樹

COIL の実践報告 ―双方が対等な立場で学修を可能にするための方策―

COIL实践报告-让双方平等学习的策略-

• 发表时间: 2021
• 作者: Kihachiro Sakai;Hiroyuki Kuno;山下美樹
• 通讯作者: 山下美樹

Narrative Exchange and Empathy in Collaborative Online International Learning (COIL).

在线国际协作学习（COIL）中的叙事交流和同理心。

• 发表时间: 2022
• 作者: Yamashita;M.
• 通讯作者: M.