就学前園児への発達支援　TV会議式Teacher Trainingの有効性の検討

学龄前儿童的发展支持：检查视频会议教师培训的有效性

• 批准号: 20K02701
• 负责人: 奥野 裕子
• 金额: $ 2.33万
• 依托单位: Osaka Metropolitan University (2022)Osaka Prefecture University (2021)Osaka University (2020)
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
• 财政年份: 2020
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2020-04-01 至 2025-03-31
• 项目状态: 未结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-20K02701/
• 关键词: ティーチャートレーニング; 発達障がい; 就学前; 行動療法; ペアレント・トレーニング; 発達障害; 遠隔; 認定こども園; テレビ会議システム; 遠隔式

認定こども園に通園中の４歳児クラス、５歳児クラスの担当教師２名にティーチャートレーニング（Teacher Training）を実施した。結果、1名の教師の回答において、子どもの行動チェックリスト教師用（TRF）の総得点で３点の減少があり若干の改善が示れた。またTRF外向得点では７点の改善が示された。対人応答性尺度；SRS-2でも、1名の教師の回答において総得点で３点の改善、SCI（社会的コミュニケーションと対人的相互交流）で９点の改善が示された。特に社会的認知、社会的コミュニケーションで改善がみられた。担当教師における子どもへの対応に関する自信度アンケートについても、若干の改善がみられた。ティーチャートレーニング実施後の担当教師に対する半構造化面接では、以下のような発言（一部抜粋）が示された。対象児の行動に顕著な変化はなかったものの、子どもをほめることの大切さについて気付た、他者の気持ちへの気づきが難しいこともわかった、今回のティーチャートレーニングにより対象児との関わりが密になったので、対象児とのコミュニケーションが良好になった、対象児は、自分だけでなく、周りに少し目が向くようになった、ティーチャートレーニングのスキルはクラスのほかの園児にも使えるスキルであると気づいたなどの発言を聴取した。次年度は、ZOOM設定群もあわせて、より広くティーチャートレーニングを実施し、調査を進める予定である。

Two teachers, the 4-year-old Kokurashi and the 5-year-old Kokurashi, were identified as teachers in Konomoen and Tongyuan, and Teacher Training was implemented. Results: 1 teacher's answer, child's action, teacher's (TRF) total score, 3 points decrease, several improvements are shown. The TRF outward gain was 7 points and the improvement was shown. Responsiveness scale: SRS-2, 1 teacher's response, 3 points of improvement, SCI (social communication), 9 points of improvement Special social cognition, social development and improvement As a teacher, we are confident that we can improve our quality and quality. The following semi-structured interface is shown as a part of the teacher's responsibility after implementation. The action of the target child is to change the behavior of the target child, to change the behavior of the target child. The answer to this question is: The next year, ZOOM set up a group of

项目成果

困っている子をほめて育てるペアレントトレーニングガイドブック第2版

表扬和抚养问题儿童家长培训指南，第二版

• 发表时间: 2021
• 作者: Aya Kutsuki;Hideyuki Taura;Hideyuki Taura;Hideyuki Taura;Aya Kutsuki;久津木文;岩坂英巳監修
• 通讯作者: 岩坂英巳監修

自傷行動を有する自閉スペクトラム症児に対する学校での積極的行動支援の取り組み―常同行動の低減も見られた１事例―

努力支持表现出自残行为的自闭症谱系障碍儿童在学校的积极行为 - 在一个案例中还观察到刻板行为减少 -

• 发表时间: 2023
• 期刊: 岐阜聖徳学園大学紀要
• 作者: 谷浩一;奥野裕子;高木幸子;藤原義博;酒井佐枝子
• 通讯作者: 酒井佐枝子

発達障がい 病態から支援まで 4.2．家族支援4.2.3ペアレントトレーニング

发育障碍：从病理学到支持 4.2。

• 发表时间: 2022
• 作者: 西谷正太;友田明美;奥野裕子 監修谷池雅子
• 通讯作者: 奥野裕子 監修谷池雅子

困っている子をほめて育てる ペアレント・トレーニングガイドブック 第二版 第8章子どもと親の特性に応じた工夫 ①ASDタイプへの取り組み

表扬和养育问题儿童家长培训指南第二版第八章根据孩子和家长的特点出谋划策①针对自闭症谱系障碍的努力

• 发表时间: 2021
• 作者: 種村暁也;笹川拓也;平沼博将・高井由佳・服部敬子・森山幸朗・西川由紀子;8章担当；奥野裕子 監修；岩坂英巳
• 通讯作者: 8章担当；奥野裕子 監修；岩坂英巳

Eye gaze and cerebral blood flow activation while watching social movies in children with autism spectrum disorder

自闭症谱系障碍儿童观看社交电影时的眼睛凝视和脑血流激活

• 发表时间: 2022
• 期刊: Journal of Brain Science
• 作者: Ayaka Yoshida;Haruo Fujino;Tomoka Yamamoto;Atsuko Ishii;Ikuko Mohri;Hiroko Okuno
• 通讯作者: Hiroko Okuno