音韻，発音と綴り，及び文法への気付きを促す小学校英語のカリキュラム開発

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本研究は，音韻認識（Phonological Awareness）, 発音と綴りの関係（Phonics），さらに文法への気付き（Focus on Form）を促す小学校英語のカリキュラム開発を行うものである。これらを何年生からどのような形で指導するのが効果的なのかについて，公立小学校の協力のもと検証し，カリキュラムを提案する。英語圏で近年注目されている音韻認識であるが，英語母語話者を対象に行われている指導法を，日本人児童に対してそのまま導入できるものではない。日本人児童に対してどのような指導が効果的なのか，そしてどのように発音と綴りの関係につなげていくのかを探るのが本研究の目的である。文法への気付きを促す指導（Focus on form）も，世界的に広まっている指導法であるが，中等教育を中心に行われているので，日本の小学校段階への導入を検討する。2022年度は，小学校外国語科の文部科学省検定済教科書における，音韻認識（Phonological Awareness）や発音と綴りの関係（Phonics）の取り扱いについて分析し，教科書によって扱いに差があることや，音韻認識についての活動が十分ではないことを明らかにすることができた。これについては，『日本児童英語教育学会（JASTEC）研究紀要第41号』に論文が掲載された（査読付き）。また，9月にイギリスのEarlsdon Primary SchoolとAshbrook Schoolを訪ね，授業を参観することで，英語母語話者の児童の，音韻認識（Phonological Awareness）と発音と綴りの関係（Phonics）の学びの様子を観察することができた。また，イギリスにおけるSynthetic Phonicsの教材を収集し研究することができた。