Development of practice model of problem-prevention-type school support system using abilities both teachers and parents

本研究では、スクールソーシャルワークのマネジメント機能に着目した問題予防型の校内支援システムの実践モデル開発を行う。このモデルは、従来の問題対応型の校内支援モデルと異なり、子どもの問題を未然に予防するために、校内支援組織作りと保護者面談（保護者ケース会議）を両輪として取り組み、教職員一人一人の力はもとより、支援がつながりにくい保護者の力を活かす校内支援体制に関するマネジメントモデルである。実践モデル開発のため、M-D＆D（芝野,2002）の実践モデル開発の研究プロセスに基づき、フェーズⅠ～フェーズⅣに分け研究計画を実施することにした。フェーズⅠでは問題の把握と分析を行い、フェーズⅡでは実践モデルのたたき台を作成する。そして、フェーズⅢで実践モデルの試行と改良を行った後、フェーズⅣで実践モデルの普及を目指す。2022年度は、前年度から現任スクールソーシャルワーカーの協力によるワーキンググループのミーティングを開催して作成した実践マニュアルを出版することができた（大塚美和子「スクールソーシャルワーカーと教師のための校内支援実践マニュアル」神戸学院大学出版会、2022）。また、DVD教材の作成のため、4月から映像製作会社との打ち合わせや台本作り、出演者の協力依頼を行い7月に本番収録を行うことができた。9月頃から編集作業を行い、12月にDVD教材「スクールソーシャルワークとチーム学校‐子どもの課題を早期に発見・チームで解決‐（インディーネットワーク製作）」を完成することができた。その後、実践マニュアルとDVD教材をセットにして教育委員会や現任スクールソーシャルワーカーに郵送し、実践内容の紹介し、2023年3月に実践マニュアルを使用したワークショップも行うことができた。

本研究では、スクールソーシャルワークのマネジメント機能に着目した問題予防型の校内支援システムの実践モデル開発を行う。このモデルは、従来の問題対応型の校内支援モデルと異なり、子どもの問題を未然に予防するために、校内支援組織作りと保護者面談（保護者ケース会議）を両輪として取り組み、教職員一人一人の力はもとより、支援がつながりにくい保護者の力を活かす校内支援体制に関するマネジメントモデルである。実践モデル開発のため、M-D＆D（芝野,2002）の実践モデル開発の研究プロセスに基づき、フェーズⅠ～フェーズⅣに分け研究計画を実施することにした。フェーズⅠでは問題の把握と分析を行い、フェーズⅡでは実践モデルのたたき台を作成する。そして、フェーズⅢで実践モデルの試行と改良を行った後、フェーズⅣで実践モデルの普及を目指す。2022年度は、前年度から現任スクールソーシャルワーカーの協力によるワーキンググループのミーティングを開催して作成した実践マニュアルを出版することができた（大塚美和子「スクールソーシャルワーカーと教師のための校内支援実践マニュアル」神戸学院大学出版会、2022）。また、DVD教材の作成のため、4月から映像製作会社との打ち合わせや台本作り、出演者の協力依頼を行い7月に本番収録を行うことができた。9月頃から編集作業を行い、12月にDVD教材「スクールソーシャルワークとチーム学校‐子どもの課題を早期に発見・チームで解決‐（インディーネットワーク製作）」を完成することができた。その後、実践マニュアルとDVD教材をセットにして教育委員会や現任スクールソーシャルワーカーに郵送し、実践内容の紹介し、2023年3月に実践マニュアルを使用したワークショップも行うことができた。