小学校体育科の学習可能性を保障する運動アナロゴンによる低学年領域の体系化

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令和4年度は，これまでになくコロナ禍によって子どもたちの体力が大幅に低下している状況（怪我の増加や，すぐに疲れてしまう等）が見られ，加えて体育活動をするにあたって早い時期から熱中症対策に取り組まなければならなかったことから，体育活動のあり方そのものを考えなければならない状況であったといえる。そのような状況の中，主に低学年児童を対象としたN県子どもの体力向上支援事業（小学校16会場）において，研究者が構成した低学年運動遊びプログラムを実践した。このプログラムは，低学年領域の体系的な運動遊びを構想したものの中から新しい生活様式を踏まえた運動遊びとなるよう選択・修正して構成したものである（主に体つくりの運動遊び）。実践では研究者が授業者となり，児童が運動遊びに取り組む様子をVTR撮影した。それに基づいて，各運動遊びで出現する動き方，各運動遊びに取り組む児童の様相，運動構成の適切性等について観察分析を実施した。加えて，参加した児童及び教師を対象として質問紙調査を実施した。なお，教師への質問項目は昨年度までのものから項目を大きく改善した。観察分析と質問紙調査の結果から，児童においては運動遊びプログラムが運動へのなじみを触発すること，後々の運動学習を支える運動アナロゴン（動きの感じ）身に付ける学習内容を持っていること等の有用性が確認された。また，教師においては実施した運動の中で子どもたちが特に楽しんでいた運動，授業に取り上げたい運動，子どもたちの運動に取り組む様子の変化等について確認され，プログラムの体系化に向けた構成方法及び提供のしかたについて，一定の知見が得られた。これらの結果の整理・分析について現在進めているところである。