小学校体育科における体つくり運動の系統性学習指導モデルの開発

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令和4年度は，まず，これまで研究者が開発済みの教材を運動アナロゴンの視点から修正・系統化した。また，子どもにこれだけは身に付けさせておきたい運動について検討を行い，運動を支える中核的な能力を特定して，それを身に付けるための動き方（方法）及び子どもへのInstructional Cueを付加したプロトタイプ版教材を複数作成した。作成したプロトタイプ版教材の有効性を検証するために，N県子どもの体力向上支援事業（小学校16会場）において低学年運動遊びプログラムの一部に取り上げて実践を行った。また，高学年でも体つくり運動の単位教材の一部に取り上げて実践を行った。実践では，児童が運動に取り組む様子をVTR撮影し，各運動で出現する動き方，各運動に取り組む児童の様相，運動構成の適切性等について観察分析を実施した。加えて，児童及び教師に質問紙調査を実施した。観察分析と質問紙調査の結果から，運動遊びプログラムは児童に運動へのなじみを触発すること，運動発生を促すこと等の有用性が確認された。次に，N県教員研修（小学校体つくり運動）において，プログラムの内容の一部にプロトタイプ版教材を取り上げて実践した。この教員研修プログラムは，研究者が作成したオリジナルプログラムで，講義では「運動発生以前の学習ステージ」「運動の意味や価値」を大切にする内容，実技では「動きが発生・発展していく様相」を体験する内容を中心にした5時間で構成されるプログラムである。教員研修プログラムの受講後アンケート調査の結果から，講義においては教材選択の視点を理解できた内容が確認され，実技においては運動アナロゴンのつながりや動感の発展可能性を理解できた内容が確認された。上記を踏まえて，児童への実践，研修講座での実践における結果の整理・分析については，個別のプロトタイプ版教材の有効性の検証とともに現在進めているところである。