医療保健福祉分野における多職種間教育が卒後専門職行動に与える短・長期的教育効果

点击翻译按钮获取中文摘要

国際医療福祉大学IPEカリキュラムの教育効果に対する4年間の追跡調査国際医療福祉大学で最も早期から多職種間教育(IPE)および、その教育効果の調査を開始した、同大田原キャンパスにおいて、当該IPEプログラムの教育効果について、2022年度で入学時から4年間の縦断的追跡調査が完了した。結果として、入学当初は自職種アイデンティティ（IEPS）ならびにIPEに対する態度（RIPLS）のいずれも高値であったが、IPEプログラム開始時（2年次）には有意に低下し、学年および当該プログラムが進行するに従っていずれも向上した。以上のことから、入学からIPEプログラムが開始されるまでの間に、「学業に対するリアリティ・ショック」の存在が示唆された。しかし一方で、3年次までのIPEプログラムの教育効果をより高める必要性も示唆され、昨年度明らかとなった適切なインストラクショナル・デザインなどの検討の必要性が強調された。学習観に関する研究1) 研究対象であるIPEにおいて、学習者の主体的・能動的学習態度を涵養する前提として、学習者の学習観を把握する必要がある、2) 従来のIEPS、RIPLSに加 え、新しい観点から教育カリキュラムの教育効果を検討する、ことを目的として、昨2022年度に引き続いて、詰込的学習観と自律的・充実的学習観の2つの下位尺度から構成される学習観尺度を用いて理学療法学科新入生合計124名の学習観を調査した。結果として2年度とも、学習者は1) 古典的な詰込的学習感を強く有する学習者、2) 自律的・充実的な学習観を強く有する学習者、3) 2つの学習観を併有する学習者の3群に分けられること、特に3つ目の学習者群は、保健医療福祉領域に特徴的な学習観を有している可能性が示唆された。また、年度間で同様の分類ができたことから、学習観についての3分類の一般化可能性も示唆された。