アナログとデジタルの利点を融合させた発達障害児向け視覚支援システムの構築と運用

结合模拟和数字优势的发育障碍儿童视觉支持系统的构建和运营

• 批准号: 17H00251
• 负责人: 青木 高光
• 金额: $ 0.37万
• 依托单位: 長野県稲荷山養護学校
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Encouragement of Scientists
• 财政年份: 2017
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2017 至 无数据
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-17H00251/
• 关键词: 視覚支援; VOCA; 3Dプリンター

研究代表者は、発達障害児の支援に効果がある、視覚支援の普及が遅れている現状を踏まえ、H23～H25年度の奨励研究で「発達障害児のための視覚支援情報自動配信システム」の開発を行い、ICTを活用した視覚支援システムの有用性を実証した。その中で「より直感的に操作できるアナログ手段の併用の必要性」「ICTの知識に乏しい支援者側の負担軽減の必要性」という課題も明らかになった。本研究では、その課題解決のためにアナログとデジタルの利点を組み合わせ、利用者・支援者双方にとって簡単な、視覚支援システムの開発を行なった。これは従来の発達障害児支援で幅広く用いられてきた、行動支援ツールである「スケジュールカードと順序配列用ボード」を、アナログ手段とデジタル手段の両側面から改良し、より簡単かつ有効に活用する方法を提案するものである。実際の研究は以下の2つの方法で行われた。1、スケジュールカード(ImaCa)と順序配列ボードの高機能化これまでの個人研究で開発した音声再生機能つきスケジュールカード(ImaCa)を元に、高機能化・薄型化し、3Dプリンターを用いて低コストで大量に作成した。また、レーザーカッターを導入することで、ソフトウェアと連動するための順序配列ボードの改良を行い、使い勝手の向上を計った。2、視覚支援活用技術の確立具体物操作はImaCaを使い、スマートフォン用アプリと順序配列ボードを連携させることによって、デジタル技術をアナログな操作方法でも活用できるようにした。これにより学校現場でより多くの発達障害児と、教員が抵抗なく活用できるようにした。以上の実践によって、研究終了時には、自閉症の児童2名がImaCaを活用して行動上の問題の改善を果たすことができ、自立的な活動の増加と、より高度な学習活動や充実した余暇活動ができるようになった。これにより本システムの有効性を証明できたと考えている。

Research representatives は, 発 handicap of where の support に unseen fruit が あ る, regard 覚 support の popularization が 遅 れ て い ま る status を tread え, H23 ~ H25 の rewarding research で "発 handicap where の た め の visual 覚 support intelligence automatic match letter シ ス テ ム" の open 発 を い, ICT を use し た visual 覚 support シ ス テ ム の usefulness を card be し た. そ の で "よ り に operation towards で き る ア ナ ロ グ means の and の necessity" knowledge "ICT の に spent し い supporters side の burden 軽 の reduced" と い う subject も Ming ら か に な っ た. This study で は, そ の subject to solve の た め に ア ナ ロ グ と デ ジ タ ル の tartness を group み close わ せ, ik supporters both に と っ て Jane 単 な, regard 覚 support シ ス テ ム の open 発 を line な っ た. こ れ は 従 to の 発 of handicap of where support で picture hiroo く with い ら れ て き た and action to support the ツ ー ル で あ る "ス ケ ジ ュ ー ル カ ー ド と order matched with column ボ ー ド" を, ア ナ ロ グ means と デ ジ タ ル means の struck side か ら improved し, よ り Jane 単 か つ have sharper に use す る method proposed を す る も の で あ る. In practice, <s:1> study the following <s:1> 2 <e:1> <s:1> methods で line われた. 1, ス ケ ジ ュ ー ル カ ー ド (ImaCa) と order match column ボ ー ド の high functional こ れ ま で の individual research で open 発 し た sounds regeneration function つ き ス ケ ジ ュ ー ル カ ー ド (ImaCa) を yuan に, high function, thin し, 3 d プ リ ン タ ー を with い て low コ ス ト で large に made し た. ま た, レ ー ザ ー カ ッ タ ー を import す る こ と で, ソ フ ト ウ ェ ア と correlation す る た め の order match column ボ ー ド の improved line を い, の い wins hand up を っ た. 2, 覚 support use technology の established concrete operating は ImaCa を い, ス マ ー ト フ ォ ン with ア プ リ と order match column ボ ー ド を さ link-up せ る こ と に よ っ て, デ ジ タ ル technology を ア ナ ロ グ な operation で も use で き る よ う に し た. こ れ に よ り school site で よ り more く の 発 of handicap of where と, faculty が resistance な く use で き る よ う に し た. Above の be practice に よ っ て, research at the end of に は, autism の where child 2 が ImaCa を use し て action on の の improve を fruit た す こ と が で き, self-reliance な activity の raised と, よ り highly な learning activity や filling be し た leisure activities が で き る よ う に な っ た. Youdaoplaceholder2 れによ れによ れによ this システム <s:1> is valid を proof で たと たと たと examination えて る る.

项目成果

セミナー「コミュニケーションの実例から学ぶ」自閉症や知的障害のある子どもたちへの視覚支援方法

研讨会“从沟通的例子中学习”自闭症和智障儿童的视觉支持方法

• 发表时间: 2017
• 作者: 主原愛;大島義人;三浦寿史・西本彰文・山口浩継;西本彰文・松葉龍一・三浦寿史;辻 久巳;舟木 聡;青木高光
• 通讯作者: 青木高光

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