シンガポールの中等教育段階における探究型学習に関する研究-「生きる力」を備えた中高校生の育成を目指して-

新加坡中学教育阶段探究性学习研究 - 旨在培养初中生和高中生“对生活的热情” -

• 批准号: 21906002
• 负责人: 石森 広美
• 金额: $ 0.38万
• 依托单位: 宮城県仙台東高等学校
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Encouragement of Scientists
• 财政年份: 2009
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2009 至 无数据
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-21906002/
• 关键词: 探究型学習; シンガポール; 生きる力

本研究は、シンガポールの中等教育段階における探究型学習に関する実態調査を通して、日本の総合的な学習や探究型学習への示唆を得ることを目的とし、政策面および実践面の両面からその特質を検討した。政策分析を通して、シンガポール教育省は学力の幅を広げ、新たな知識の創造を目指して知識活用能力、課題解決能力、多様なスキルの育成を強調していることが明らかになった。具体的には、教育省は1997年以降、21世紀の知識基盤経済に向けた教育政策を発表し、2005年には生徒の能動的学習を推進するTeach Less, Learn More政策を導入した。また、後期中等教育カリキュラムの「知識スキル科目群」には「プロジェクトワーク」「ジェネラルペーパー」に加え、2006年には「知識と探究(K&I)」という科目が登場した。それらはいずれも教科横断的な知識を活用し、創造的・批判的思考力、コミュニケーションスキルを主眼とした探究型の学習として特に注目されるものである。従来の知識伝達型の教科・科目とは全く異なる概念を持つそれらの科目は、大学入試に直結する評価システムによってその重要性を保持している。現場における政策の具現化についての検証と実践レベルの詳細な情報を収集するために実施した現地調査では、これまで知られていなかった新科目K&Iの実態や、知識スキル科目担当教師の教育観、課題意識を探索できた。現場の教師も、詰め込み教育を脱却し、今後求められる知の統合や創造、批判的・論理的思考力の養成を重視し、平常の授業を革新しようと努力している。例えば、少人数のチュートリアル形式や異なる専門分野を持つ複数の教師によるT-T授業、グループあるいは個人でのリサーチを基盤とした授業等が展開されている。我が国においても、活用能力やリテラシー等を含めた探究型学習や「生きる力」が強調されている。しかし、評価システムの整備や大学入試との連携の面では課題が多い。この点で、シンガポールの事例は参考になる。

In this study, the students in secondary education are divided into two groups: the research group, the secondary education section, the secondary education section and the secondary education section. Policy analysis, education, education and education. Since the fall of the Ministry of Education in 1997, the knowledge base of the 21st Century Institute of Education has promoted the Teach Less of students' apprenticeship programs in 2005, and the policy of Learn More has been put into practice. In the second half of the year, the students of secondary education and post-secondary education were enrolled in the group of subjects of knowledge education, such as "knowledge education", "knowledge education", and so on. This is the cross-sectional knowledge of education, the ability to think critically, the power of critical thinking, the ability of inquiry, the focus of attention, the ability of critical thinking, and the ability to pay special attention. In order to understand the concept of teaching subjects, courses, courses, and college entrance examination, we should maintain the importance of teaching subjects and college entrance examination. The policy is based on the policy of education, knowledge, education, knowledge, knowledge, education, education, knowledge, education, education, knowledge, education, and learning. In the future, the thinking power of education and criticism has become a matter of great importance, and the usual teaching, innovation, innovation and hard work. For example, a small number of people are required to teach students in the form of computer programs, such as teaching students in complex numbers, teaching students, and so on. In our country, there are some problems, such as the ability of active use, the ability of active use, and so on. There are so many problems in the preparation of the university that you have entered the test. Point, point,

项目成果

シンガポールの後期中等教育段階における知識スキル科目群が目指す学力

新加坡高中知识和技能科目的学术能力

• 发表时间: 2009
• 作者: 古永真一;古永真一;栗林幸雄;鈴木高弘;鈴木高弘;多々良穣;多々良穣;濱川栄;濱川栄;濱川栄;中田稔;中田稔;長峰博之;長峰博之・川口琢司;澤博勝;山田智;澤博勝;日本近代のマイノリティ研究会;澤博勝;鈴木康之;町田吉隆・武田和哉・高橋学而;武田和哉;武田和哉;富樫孝志;大坪慶之;大坪慶之;大坪慶之;大坪慶之;忍澤成視;前田敬彦・田中元浩;田中元浩;後藤学;後藤学;後藤学;樽木靖夫;山田智之;茅野理恵;河野直子・牧野多恵子・鈴木裕介・梅垣宏行;河野直子・鈴木裕介・葛谷雅文・梅垣宏行;河野直子・梅垣宏行・岩本邦弘・鈴木裕介・葛谷雅文・飯高哲也・尾崎紀夫;若杉英治;若杉英治;若杉英治;石森広美
• 通讯作者: 石森広美