科学館と中学校が連携した理科学習の開発とその有効性について

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出雲科学館が主な調査対象となって協力した文部科学省科学技術政策研究所の調査資料107によると,科学館と学校が連携した理科の授業を受けた児童・生徒は,理科に関する意識について「理科の勉強が好き」「おもしろく感じる」ことが多くなることが明らかにされた。また「実験や観察が好き」と感じるという好影響を受けることが同時に示された。科学館と学校が連携した理科学習に取り組む事例は,学習指導要領に博物館等と積極的に連携・協力を図ることが表記されたことからも今後増加すると予想される。前述の資料では,学習単元の名称と学習内容について簡単に述べられているのみで,連携した学習を実施する際の具体的な内容や方法論についてまでは言及されていなかった。そこで,研究代表者は出雲科学館で実施している理科学習の中から,中学2年生「化学変化と原子・分子」の単元を基に,学習指導案の作成や引率予定の理科教員との打ち合わせ,演示実験の選定と改良,理科学習当日のスケジュール,引率の理科教員と科学館職員によるティームティーチングの授業,学習の評価など,科学館と学校が密接に連携した授業の具体的な内容及び方法について,重点的に調査・研究した。その成果を『科学館と中学校が連携した理科学習「化学変化と原子・分子」の開発と実践』と題した論文に詳細にまとめた。この論文を平成21年度の野依科学奨励賞(国立科学博物館)へ申請したところ,教員・科学教育指導者の部の受賞論文に選定され,同賞の小論文・実践報告書集として発行されることになった。これにより,小中学校の教員及び科学館や博物館の関係者へも広く周知することが可能となった。