学校教育と社会教育を科学館運営の主軸とした教育モデルの実証的解明

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出雲科学館では平成14年(2002)から『学校と科学館の協働による理科学習』及び『学校教育と社会教育を融合させた体験教室』を実践してきた。出雲市教育委員会の1つの課として存在する出雲科学館の市立小中学校(全53校, 分校含む)と協働でこれらの学校教育と社会教育を効果的に推進している運営モデルについて, その在り方を他機関との比較をしながら1理科学習【学校教育】, 2社会教育, 3科学系博物館の運営の3点を中心として調査分析した。特に, 理科学習の単元選定の過程と科学館理科学習後の学校での事後学習や教員向けの長期的な支援内容などについては, 全国科学館連携協議会第1回国内研修にて招待発表をすることになり, 具体的な事例を科学系博物館の教育関係者に対して公表し周知を図ることができた。なお, この発表資料PDFは, 全国科学館連携協議会Webサイトにて公開されている。※平成28年(2016)5月30日現在社会教育の範疇に含まれる体験教室の種類は多岐にわたる。出雲科学館の場合は, 『レベルアップ☆サイエンス』と題した教室の企画に, 他館には見られない特長があった。学校や科学館での理科学習で学習した直後に, その学習内容に関係した実験や工作の内容を含む体験教室を企画し, 小中学校の教員(小学校 : 担任または理科専科, 中学校 : 理科担当)の協力を得て参加者を募集していた。児童生徒が理科の授業で学習した直後に, 学習内容に関連した体験教室が適時に企画実施されていた。