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小学校における,コミュニケーション能力を養うための課題解決型外国語活動の在り方

小学解决问题的外语活动培养沟通能力的想法

基本信息

批准号：
22908004
负责人：
石毛佐和子
金额：
$ 0.35万
依托单位：
旭市立三川小学校
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for Encouragement of Scientists
财政年份：
2010
资助国家：
日本
起止时间：
2010 至无数据
项目状态：
已结题

来源：
https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-22908004/
关键词：
課題解決型外国語活動英語力小学校外国語活動

项目摘要

児童が自ら課題を解決していく外国語活動の実践をとおして,積極的にコミュニケーションをしようとする児童の育成のための,主体的,創造的な外国語活動の授業の在り方を究明した。まず,先行実践の収集および検討として,オークランド市(ニュージーランド)の小・中・高等学校への視察研修を行った。移民や先住民に対する英語教育について,授業参観や現地の教員との意見交換をとおして,第二言語習得についての示唆を受けた。習熟度別のクラス分けや一人一人に明確な課題を与えるなど個に応じた教育の進め方が徹底され,英語を使わなくてはならない状況に自然に児童・生徒を置くことにより,自然な発話を促されていた。次に,旭市内の小学校1校において課題解決型外国語活動の実施前と実施後の教員の意識の変化についての調査から,小学校教員英語力に対する不安感の変化が明らかになった。課題解決型外国語活動に取り組む以前は,授業の進め方や英語力に対する不安が大きかった教員がほとんどであったが,取り組んでからは,英語に関することはALT, JTEに任せ,担任は授業の流れを作り,活動の支援や評価を行うといった役割分担により,外国語活動も他の教科等と同様に授業を進めればよいことが分かり,不安感が解消されたことがわかった。また,旭市内の小学校2校(課題解決型外国語活動実施3年目と2年目)と銚子市内の小学校2校(課題解決型外国語活動未実施)において外国語活動についての実態調査および分析,検証授業,授業実施後の調査・分析を行った。課題解決型外国語活動を実施している小学校の児童は,未実施の小学校に比べ,コミュニケーションへの態度がより積極的であることが分かった。検証授業実施前と実施後を比較すると,どの小学校の児童も「もっと英語を知りたい」「もっと英語で話したい」という意見が多くなり,課題解決型外国語活動が積極的にコミュニケーションしようとする児童の育成に有用であることが分かった。

児子が自ら题目solved していく Foreign Language Activities の実practice をとおして, Positive にコミュニケーションをしようとする児子の成のための, the subject, the creative なforeign language activity の教の在り方を学明した.まず, first practice the collection of および検検曰として, and the オークランド city (ニュージーランド) のinspection and training of elementary, middle and high schools. Immigration means first-resident education, English education, teaching and learning, local teachers, exchange of opinions, second language acquisition, teaching and receiving. Learn how to differentiate between students and students. Each person has a clear subject and a thorough education. English The language is natural and natural, and the natural language is natural and natural. The awareness of the teachers before and after the project-solving foreign language activities of the 1st elementary school in Asahi City.の変化についてのinvestigationから, elementary school teacher’s English proficiency に対する insecurity の変化が明らかになった. Problem-solving foreign language activities are done in the group, and the teaching method is improved in English.かった teacher がほとんどであったが,take りgroup んでからは,English に关することはALT, JTE に人せ, in charge of は教の流れを作り, Activities support や価を行うといった丟分分分により, foreign language The activity is divided into 10 classes, and the other classes are taught by the same teachers, and the insecurities are eliminated.また, Elementary School 2 in Asahi City (Problem-solving Foreign Language Activities 3rd and 2nd Year Project) and 2 Elementary Schools in Choshi City (Problem-solving Foreign Language Activities Implementation Program 3rd and 2nd Year) (Language activities have not yet been implemented) foreign language activities (foreign language activities) status investigation and analysis, certification and assignments, and investigation and analysis after the assignments have been implemented. Problem-solving foreign language activities Than べ, コミュニケーションへのattitude がよりpositive であることが分かった.検 Certificate before and after the application of the certificate见が多くなり, がココミュニケー who is active in problem-solving foreign language activitiesションしようとする児子の成に用であることが分かった.