小学校における外国人子女に対する日本語教育の実態に関する研究

小学外国人儿童日语教育现状研究

• 批准号: 08780211
• 负责人: 西谷 まり
• 金额: $ 0.58万
• 依托单位: Hitotsubashi University
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Encouragement of Young Scientists (A)
• 财政年份: 1996
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 1996 至 无数据
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-08780211/
• 关键词: 外国人児童; 日本語習得; 教室適応

今回の研究では日本語習得と教室適応の両面から、公立小学校における外国人子女とそれをとりまく状況を把握することを目的とした。4人の外国人子女を対象に日本語の取り出し授業と学校生活の参与観察行った。さらに、外国人子女の多い小学校、全国のボランティア団体にアンケート用紙を配布した。その結果以下のことが明らかになった。(1)来日直後の約1年間という期間で見た場合、外国人児童が学校及び教室に適応する過程は一直線ではなく、はじめは比較的快適に過ごしていたものが、途中、緊張とストレスが高まり、その時期をすぎると初期のころよりも快適に過ごせるようになるという適応のUカーブを描いている場合がある。(2)外国人児童の学習及び人間関係に決定的な影響を与えるのは外国人児童の日本語習得と日本語が習得できたという実感である。一人の児童は以前クラスメートとトラブルが生じたのは自分が日本語ができなかったからだと振り返っているし、もう一人は友達ができたのは日本語ができるようになったからだと感じている。(3)日本語習得に関しては、日本語使用環境、転入年齢、父母の価値観の影響が大きいことが予想される。2人の児童の習得が順調であるのに対し、あと2人の習得が遅れた大きな原因は、前者は日本語で過ごさなければならない場面がより多い、前者の父母は日本語ができるといった日本語使用環境の差にあることが予想される。また、日本人児童と同時期から文字指導を受けた後者は一見有利に見えるが、事実はそうではない。(4)公立小学校における外国人児童の日本語指導方針は全く確立されていないため、対応は個々の学校、担当者の裁量にまかされている。同じ市内の学校でも実際の日本語指導の期間、時間数が異なるし、指導が行われていないところもある。重点校にも統一の基準はない。

Today back to の research で は と Japanese language acquisition classroom optimum 応 の struck surface か ら, public primary school に お け る foreigners children と そ れ を と り ま く condition を grasp す る こ と を purpose と し た. Four foreigners' children を, opponent に, Japanese <s:1>, take the title, graduate school と, school life <e:1>, participate in 観, inspection った. Youdaoplaceholder0, foreign children <s:1> more さらに primary schools, the national <s:1> ボラ ティア ティア ティア association にア ケ ケ ト ト ト paper を with cloth た. Youdaoplaceholder0 そ results the following そ とが とが shows ら になった になった. (1) straight after the future の about 1 years と い う で た occasions, foreigners where child が during school and び classroom に optimum 応 す は る process line で は な く, は じ め は comparison of fast optimum に ご し て い た も の が, en route, nervous と ス ト レ ス が high ま り, そ の period を す ぎ る と early の こ ろ よ り も ever fast optimum に ご せ る よ う に な る と い う 応 <s:1> Uカ ブを ブを describe <s:1> て る る occasion がある. (2) the foreigner where child の learning and び human masato is determined に な influence を and え る の は foreigners where child の と Japanese language acquisition in Japanese language が acquisition で き た と い う be feeling で あ る. Before one の where child は ク ラ ス メ ー ト と ト ラ ブ ル が raw じ た の は allotted が Japanese が で き な か っ た か ら だ と vibration り return っ て い る し, も う one は auo が で き た の は Japanese が で き る よ う に な っ た か ら だ と feeling じ て い る. (3) the Japanese language acquisition に masato し て は, Japanese language environment, planning the annual 齢, parents の 価 numerical 観 の が affected き い こ と が to think さ れ る. 2 people の where child が の acquisition arranges adjustable で あ る の に し, あ seaborne 2 と の acquisition が 遅 れ た big き は な reasons, the former は Japanese language で ご さ な け れ ば な ら な い scene が よ り い, the former の parents は Japanese が で き る と い っ た Japanese use environment poor の に あ る こ と が to think さ れ る. ま た, Japanese where child と with か ら word guidance を け た latter は a see favorable に え る が, things be は そ う で は な い. (4) public primary school に お け る foreigners where child の は く all Japanese guidelines established さ れ て い な い た め, 応 seaborne は a 々 の schools, undertaker の discretion に ま か さ れ て い る. With じ の schools in the city で も be interstate の number, time during Japanese guide の が different な る し, guide line が わ れ て い な い と こ ろ も あ る. Key schools に に unified benchmark な な.

项目成果

西谷まり: "外国人児童の日本語習得と適応" ひととことば1995・96. (4月に刊行). (1997)

Mari Nishitani：“外国儿童的日语习得和适应”Hitotokotoba 1995/96（1997年4月出版）。