意思決定学習を支援するメディア教材と相互学習の研究

支持决策学习的媒体材料和互学研究

• 批准号: 10780110
• 负责人: 永田 智子
• 金额: $ 0.7万
• 依托单位: Hyogo University of Teacher Education
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Encouragement of Young Scientists (A)
• 财政年份: 1998
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 1998 至 1999
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-10780110/
• 关键词: 意志決定; 学習方法; メディア; 相互学習; 意思決定

本研究では、学習過程においてメディア活用と学習者同士の相互作用を同時に作用させることにより学習をより拡大深化させられるであろうとの仮説に基づき、商品の購入選択に関する意思決定学習を題材とした学習システムを実証的に検討することを目的とした。この学習システムの開発にあたって、まず認知心理学分野における先行研究を分析し、意思決定学習に効果的なメディアと相互学習の役割特性を以下のように明らかにした。意思決定学習に利用できるメディアの役割特性は、(1)必要な知識や考え方を提示・教授する役割、(2)意思決定など内的活動の過程や結果を外化する役割、(3)学習者へゆさぶりをかける役割。意志決定学習に効果がある相互学習の特性は、(1)互いに持つ知識の相互補完作用、(2)学習者同士の相互チェック機能、(3)メタ認知的スキルの向上であった。以上を踏まえた学習方法の効果を検討するため、中学校1年技術・家庭科における商品の購入選択に関する意思決定学習を開発し、実践を通して評価をおこなった。学習の事前事後に実施した質問紙調査および学習中の発話記録、学習プリント、ハイパーカード教材への入力履歴を分析することから、(1)基本的な視点を持たせるにはハイパーカード教材が有効であること、(2)相互学習時には学習者が相互に影響を与えあって視点を広げていること、(3)商品の妥当な評価や決定の見直しにはハイパーカード教材が有効であること、(4)商品の妥当な評価にはハイパーカードなどのインターフェイスが使いやすいなど外的な条件が整備されていることと学習者自身の意欲や態度等に問題がないことが必要であるが、後者がより重要である、という4点が明らかになった。

In this study, students and students interact with each other in the course of this study. At the same time, they interact with each other, and at the same time, they interact with each other, and at the same time, they interact with each other in the course of this study. in this study, the process of learning, learning, The purpose of this study is to determine the nature of the results of the study, which is intended to determine the nature of the results of the study. The following is a clear understanding of the characteristics of service cutting. Meaning determination learning makes use of the characteristics of military service cutting, (1) the necessary knowledge test to prompt the professor of active service cutting, (2) meaning determining the process of activities in the train results in the externalization of military service cutting, and (3) the learner does not perform active service cutting. Will determines the characteristics of mutual learning, (1) mutual knowledge interaction, (2) mutual learning and learning, and (3) mutual knowledge and knowledge. The above-mentioned teaching methods are successful, and one-year technical and family education in secondary schools means to decide on the opening of academic courses and practice. Before and after learning, you should try to learn English before and after study. In the course of learning, you will learn how to write words, learn English, and analyze the performance of the textbook. (1) the basic training point should hold the training point, and the teaching material should be equipped with one another. (2) when you learn from each other, you will learn from each other. (3) the merchandise is in good condition. It is determined that the teaching materials are available, (4) the merchandise is necessary, and the latter is important. Please tell me at four o'clock that you will know that you are going to be in trouble.

项目成果

永田智子: "意思決定学習を支援するハイパーカード教材と相互学習の研究" 教育メディア研究. 4・1. 40-49 (1997)

永田智子：“支持决策学习的超级卡教材和相互学习的研究”教育媒体研究4・1（1997）。

永田智子: "意志決定学習を支援するハイパーカード教材と相互学習の研究"教育メディア研究. 4・1. 40-49 (1999)

永田智子：“支持决策学习的超级卡教材和相互学习的研究”教育媒体研究4・1（1999）。