能力に関する暗黙理論の獲得メカニズムの検討

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本研究の目的は能力の可変性に関する信念である暗黙理論が獲得されるメカニズムを検討することである。暗黙理論はモチベーションの維持過程に影響を与え、私たちの課題達成を左右する重要な要因である。本研究はこの目的のために、①特定の暗黙理論を持つこと行動傾向、②それらの認知行動傾向が有効に働く環境のもとで当該暗黙理論は獲得されるか、の２点を検討した。①暗黙理論は、「能力は可変的である」とする増加理論と、「能力は固定的である」とする実体理論に別れる。本研究では課題に選択肢がある場面に着目し、増加理論者・実体理論者の振る舞いを検討する実験室実験を行った。本年度は報告者が過去に行った実験の直接的追試を行った。増加理論者が特定の課題で努力を行い、実体理論者が適性のある課題の探索を行うという予測を検証した。課題の選択肢が複数あり、取り組む課題を選ぶために課題の中身を「観察」する機会と、課題の練習を行う「熟達」の機会があるとき、課題成績を最大化するためにどちらの機会を多く取るかを測定している。この時、「観察」と「熟達」の機会をとる回数の合計を20回と定め、どちらか一方の機会を多く取ろうとすると、もう一方の機会が減ってしまうト レードオフ構造にした。増加理論者は、能力は可変的という信念のもと熟達の機会を、実体理論者は、能力は固定的という信念のもと観察の機会を多く取るという仮説を事前登録し、実験は現在も進行中である。②増加理論者が特定の課題で努力を行い、実体理論者が適性のある課題の探索を行うのであれば、課題を自由に選択できる程度によって適応的に機能する暗黙理論が異なる可能性がある。特殊なカリキュラムを持つ高校２校を対象に調査を行い、暗黙理論に学校差があること、課題選択の自由度が高い学校では実体理論的になることを確認し、課題選択の自由度が暗黙理論の獲得に影響を与える要因となっている可能性が示唆された。