科学的知識の再構築を促すCSCLを取り入れた実践研究

结合CSCL的实践研究促进科学知识重构

• 批准号: 14580192
• 负责人: SUZUKI Mariko
• 金额: $ 2.37万
• 依托单位: Shiga University
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Scientific Research (C)
• 财政年份: 2002
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2002 至 2003
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-14580192/
• 关键词: Scientific Knowledge; Knowledge Construction; CSCL

1. Theoretical background: We discussed the theoretical frameworks of this research (Suzuki, 2003(in Japanese)). We published the basic report of this research (Suzuki, 2003(in English)).2. Developing a CSCL environment: We developed an "eMATE" as a CSCL environment based on e-Learning system (Nakahara et al., 2002: Nishimori et al., 2003)3. Developing an analysis system of data in a CSCL environment (Kasai et al., 2003)4. Practical research: We have done practical research in teacher education programs (Nagata et al., 2002a:2002b:2003(in Japanese): Suzuki et al., 2002a:2002b; Suzuki, 2003 (in Japanese); Suzuki, 2003(in English)).5. Results: Results of basic research Collaborative learning should involve tasks that facilitate cognitive conflicts among undergraduate students. An instructor should foster the atmosphere that enhances undergraduate students doing collaborative learning. Results of practical research A CSCL environment fostered college students' conversations about scientific knowledge. Social interactions via a CSCL environment may enhance the undergraduate students' understanding of scientific knowledge. Undergraduate students learned a lot from collaboration with graduate students by using a CSCL environment in the course.6. More Research: We plan to explore adapting the results to the context of junior high school classes(Imai et al., 2003).

1.理论背景：我们讨论了本研究的理论框架(铃木，2003)。我们发表了这项研究的基本报告(铃木，2003)。开发CSCL环境：我们开发了作为基于e-Learning系统的CSCL环境的eMate(Nakahara等人，2002；Nishimori等人，2003)3.开发CSCL环境中的数据分析系统(Kasai等人，2003)4.实践研究：我们在教师教育项目中进行了实践研究(Nagata等人，2002a：2002b：2003(日语)：Suzuki等人，2002a：2002b；Suzuki，2003(日语)；Suzuki，2003(英语))。结果：基础研究的结果协作性学习应该包含促进大学生认知冲突的任务。作为一名教师，应该营造一种氛围，促进本科生进行协作学习。实践研究的结果CSCL环境培养了大学生关于科学知识的对话。通过CSCL环境进行社会互动可以增强本科生对科学知识的理解。本科生在课程中使用CSCL环境，从与研究生的协作中学到了很多。更多研究：我们计划探索使结果适应初中课堂的情况(Imai等人，2003年)。

项目成果

鈴木真理子: "科学教育における共同学習に関する研究"人間科学研究. 5. 249-261 (2003)

铃木真理子：《科学教育中的协作学习研究》《人类科学研究》5. 249-261 (2003)。

M.Suzuki: "Conversations about the moon with prospective teachers in Japan"Science Education. (in press).

铃木先生：“与日本未来教师关于月球的对话”科学教育。

Mariko SuZuki: "Conversations about the moon with prospective teachers in Japan"Science Education. 87・6. 892-910 (2003)

铃木真理子：“与日本未来教师的月球对话”科学教育87・6（2003）。

鈴木真理子, 永田智子, 中原淳, 浦嶋憲明, 今井靖, 上杉奈生, 若林美里, 森広浩一郎: "CSCL環境での共同体参加による教員養成系大学生の協調的な教具制作活動の分析"日本教育工学会誌. 26・Suppl.. 243-248 (2002)

Mariko Suzuki、Tomoko Nagata、Jun Nakahara、Noriaki Urashima、Yasushi Imai、Nao Uesugi、Misato Wakabayashi、Koichiro Morihiro：“在 CSCL 环境中通过社区参与对教师培训大学生的协作教材制作活动进行分析” 日本学会杂志教育技术学 26・增补.. 243-248 (2002)

Y.Imai, M.Suzuki, H.Kato, T.Nagata, M.Hakoya, J.nakahara: "A practical study of junior science classes involving the activities of reflections on the processes of whole classroom discussions that enhance students' metacognition of communication."Japan Jou

Y.Imai、M.Suzuki、H.Kato、T.Nagata、M.Hakoya、J.nakahara：“初级科学课程的实践研究，涉及对整个课堂讨论过程的反思活动，以增强学生对科学的元认知”