理数系教育における学習教材のバーチャル化と理数嫌いとの関係についての調査研究

科学与数学教育中学习材料虚拟化与厌恶科学与数学的关系研究

• 批准号: 14022104
• 负责人: 赤堀 侃司
• 金额: $ 1.54万
• 依托单位: Tokyo Institute of Technology
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Scientific Research on Priority Areas
• 财政年份: 2002
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2002 至 无数据
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/en/grant/KAKENHI-PROJECT-14022104/
• 关键词: 理数系教科; 学習教材; バーチャル化; 理数嫌い; 調査研究; インタビュー

本研究では、理科において利用されるバーチャル化した教材の利用と子どもたちの理数嫌いとの関係性について焦点をあて、学習者への影響に関して考究する。平成14年度に実施した研究内容を以下に記す。1.先行研究の検討情報教育の調査研究に関して内外の先行研究を詳悉に検討した。先行研究をもとに公立小学校1校、私立小学校1校の児童を対象にインタビューを行い、理科嫌いの原因、および、どんなバーチャル教材が有効か調査した。さらに、児童の調査結果をもとに理科嫌いの原因とバーチャル教材との関係を考察し、理科嫌いなどの原因についての大人の意識を明らかにするため、教員等を対象にアンケートを実施した。2.フィールドにおける調査まず、児童のインタビュー結果より理科嫌いの要因として(1)すでに理解している知識を学ぶこと(2)児童にとって気持ち悪いと感じる絵や写真を見ること(3)思い通りに取り組めなかったり、覚えたり計算するのが大変なこと(4)観察など、継続性が学習者に求められることが挙げられた。また、バーチャル教材を活用することに関して、(1)実際に体験できることをコンピュータに求めていない(2)思い通りに取り組めない単元において、バーチャル教材による支援が有効であると思われる(3)時系列の変化が瞬時に見られるコンピュータを利用することで、理科嫌いの傾向を少なくする効果があるのではないかということが推測された。3.アンケート調査の結果と分析小学校・中学校・高等学校の教員等、119名の回答から、児童の理科嫌いの要因とバーチャル教材の活用に関して、教員との回答にいくつかギャップが見られた。

This study examines the relationship between the use of textbooks and the impact of learners. The following is a summary of the research conducted in 2014. 1. Research on information education related to advanced research in China and abroad The first research is to investigate the causes of the problem of science and technology in children's education materials of one public school and one private school. The results of the survey on children and science are related to the causes of the problem and the relationship between the teaching materials and science. 2. The investigation results of children's education are the main reasons for science and learning.(1) The knowledge of children is the main reason for learning.(2) The knowledge of children is the main reason for learning.(3) The knowledge of children is the main reason for learning.(4) The knowledge of children is the main reason for learning.(5) The knowledge of children is the main reason for learning. (1) In the real world, the teaching material is used, and (2) In the real world, the teaching material is used, and (3) In the real world, the teaching material is used, and (4) In the real world, the teaching material is used. The science is not easy to understand. 3. Analysis of the results of the survey: 119 primary school, middle school, and higher school teachers answered questions about the use of teaching materials and teachers 'answers.

项目成果

赤堀侃司: "教育工学への招待-教育の問題解決の方法論"株式会社ジャストシステム. 271 (2002)

赤堀浩二：《教育技术的邀请——解决教育问题的方法论》Just System Co., Ltd. 271（2002）

AKAHORI, K: "Features and Framework of Information Communication Technology Use in Classes Based on Qualitative Analysis"International Conference on Computers in Education 2002. Vol.1. 35-39 (2002)

AKAHORI, K：“基于定性分析的课堂信息通信技术使用的特征和框架”国际教育计算机会议 2002 年。第 1 卷。

Kitazawa, T., Kato, H., Akahori.K.: "Comparative Study on Trouble Recognition in the Process of Information Education between Teachers and Children"International Conference on Computers in Education 2002. Vol.1. 1077-1078 (2002)

Kitazawa, T.、Kato, H.、Akahori.K.：“师生信息教育过程中问题识别的比较研究”计算机教育国际会议2002年第1卷。

永井正洋, 加藤浩, 越川浩明, 赤堀侃司: "知識マップ上での協同学習における携帯端末を用いた形成的評価に関する研究"日本教育工学会第18回全国大会講演論文集. 393-394 (2002)

Masahiro Nagai，Hiroshi Kato，Hiroaki Koshikawa，Koji Akahori：“知识图谱协作学习中使用移动终端的形成性评价研究”日本教育技术学会第18届全国会议论文集393-394（2002））。

Nagai, M., Shiraki, K., Koshikawa, H, Akahori, K: "Effectiveness of a Web Bulletin Board Enhanced with a Knowledge Map"International Conference on Computers in Education 2002. Vol.1. 268-272 (2002)

Nagai, M.、Shiraki, K.、Koshikawa, H、Akahori, K：“通过知识图增强网络公告板的有效性”国际计算机教育会议 2002 年。第 1 卷。