Religionspädagogik als "Praktische Theologie". Zur Entstehung der Religionspädagogik in Kaiserreich und Weimarer Republik

Die Anfänge der Disziplin Religionspädagogik verortet man gemeinhin in der liberalaltheologie der Jahrhundertwende。在此基础上，建立了一个新的研究框架，建立了一个新的研究框架，建立了一个新的研究框架，建立了一个新的研究框架，建立了一个新的研究框架，建立了一个新的研究框架。社会科学与社会历史研究与模型研究[j]: grundsätzlichen；Die Religionspädagogik entsteht aus den Diskursprozessen der fr den evangelischen Religionsunterricht and höheren Lehranstalten und Lehrerseminaren verantwortlichen Religionsoberlehrer, Die siich zunächst in Preußen, später auch in den <s:1> brigen Teilen Deutschlands zu Konferenzen formieren und dabei von staatlichen und kirchlichen Behörden, aber auch der akademischen Theologie unterst<e:1> tzt werden。《积极与自由的宗教》（Die von positiven and liberalen religionsoberlehren in religionsdidaktischer）《抽象与对立的讨论》（Themen fhrt in Kaiserreich zur ausbilung eines apologetischen rahmenmodel），《魏玛共和国》(der Weimarer Republik zuekklesiologischen Diskussionen and langfristig zur Einbindung der Religionspädagogik》（Die Praktische Theologie）。死来自估计值Konferenzen hervorgehende Grundung(德国Verbandes akademisch gebildeter Religionslehrer一个hoheren Schulen (1914 - 1937) unterstutzt死Institutionalisierung der Religionspadagogik als theologischer Disziplin:死奥地利第一储蓄他皮毛Religionspadagogik将1924年der Theologischen Fakultat哥廷根eingerichtet和麻省理工学院民主党Vorsitzenden des Verbandes besetzt赫尔曼•舒斯特尔。

Die Anfänge der Disziplin Religionspädagogik verortet man gemeinhin in der liberalen Theologie der Jahrhundertwende. Es ist aber bislang weder gelungen, eine entsprechende Genese lückenlos zu rekonstruieren, noch konnte das Verhältnis der Religionspädagogik zur akademischen Disziplin der Katechetik geklärt werden. Vorliegende Studie unternimmt daher - unter Rückgriff auf professionssoziologische und verbandshistorische Modelle - einen grundsätzlichen Neueinsatz: Die Religionspädagogik entsteht aus den Diskursprozessen der für den evangelischen Religionsunterricht an höheren Lehranstalten und Lehrerseminaren verantwortlichen Religionsoberlehrer, die sich zunächst in Preußen, später auch in den übrigen Teilen Deutschlands zu Konferenzen formieren und dabei von staatlichen und kirchlichen Behörden, aber auch der akademischen Theologie unterstützt werden. Die von positiven und liberalen Religionsoberlehrern in religionsdidaktischer Absicht unternommene kontroverse Diskussion aktueller theologischer Themen führt im Kaiserreich zur Ausbildung eines apologetischen Rahmenmodells, in der Weimarer Republik zu ekklesiologischen Diskussionen und langfristig zur Einbindung der Religionspädagogik in die Praktische Theologie. Die aus diesen Konferenzen hervorgehende Gründung des Deutschen Verbandes akademisch gebildeter Religionslehrer an höheren Schulen (1914-1937) unterstützt die Institutionalisierung der Religionspädagogik als theologischer Disziplin: Die erste Professur für Religionspädagogik wird 1924 an der Theologischen Fakultät Göttingen eingerichtet und mit dem Vorsitzenden des Verbandes, Hermann Schuster, besetzt.