外国語の発音におけるタイミング制御と作動(短期)記憶との関係についての研究

外语发音时序控制与工作（短期）记忆关系研究

• 批准号: 13780159
• 负责人: 長井 克己
• 金额: $ 0.96万
• 依托单位: Tsuyama National College of Technology
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Young Scientists (B)
• 财政年份: 2001
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2001 至 2002
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/grant/KAKENHI-PROJECT-13780159/
• 关键词: 発音練習; 音声教育; リズム再生; 発話タイミング

語学の学習では教師(または教材)の発音を聞いた後に学習者が繰り返す活動がよく行われるが,発音練習には様々なバリエーションがあり,その有効性を検証した研究は少ない.本研究では教師の発音を聞いた後に学習者が発音を繰り返す練習("Repeat after me."型)と,教師の発音を聞いた後に学習者が発音を繰り返す際に教師も同時に発声している練習("Repeat with me."型)の区別を明らかにすることにより,より有効な発音練習とはどういう形式であるのかを明らかにする.実験1では教師のモデル発音を聞いてから何秒後に学習者の発話が行われるかを日本語と英語の無意味音節を用いて調べ,無標のラグタイムが600から900ms程度であることを確認した.実験2ではl-rやb-vに代表される日本人学習者にとって難しいと言われる音を含む単語のペアを,実験3では強弱・弱強パタンを持った英文を,それぞれ教師のモデル発音に続いて(a-repeat),あるいは教師と一緒に(w-repeat)発音してもらい,学習者の発話の自然性はどちらの練習方法が高くなるかを英語母語話者による聴覚実験で調べた.その結果,英文の再生ではa-repeatの方がより自然な発音となることが分かった.実験4では実験3で用いた英文の持つリズムに着目し,同じリズムパタンを持つビープ音を学習者に提示して単音節taで実験3と同様に2通りの発音練習を行った.単音節語の再生では成績に差は出ず,リズム再生は音声で行う方がより正確なものとなることが示唆された.(研究成果報告書を別途作成中・雑誌論文投稿中)

Students who learn to learn how to learn (teaching materials for students) do not learn how to return to their activities after they are taught (teaching materials for students). The purpose of this study is to teach the students who learn the sound to return to the audience ("Repeat after me." (type A), the students who learn the sound will return the sound to the students, and the sound will be heard at the same time ("Repeat with me." Type), please tell me that there is a sound in the form of a sound, and that there is a clear message. After 1 second, you will be able to learn how to speak English in Japan, which means that you can use your voice to make sure that you do not know how to use it. Your 900ms level is 600. On behalf of the Japanese students, the sound of a Japanese learner is full of sound, the sound is strong or weak, the English language is strong or weak, the English language is strong, the sound is a-repeat, the sound is w-repeat. The learner talks about the nature, the nature, the method, the mother of English, the mother of the English mother. As a result, the English word a-repeat has a natural sound and is divided into several parts. Please use your English language to keep your eyes peered, and you will be prompted by the sound ta speaker 3 to communicate with you in English. There is a difference between the sound and the sound of the sound, and the sound of the sound is correct. (the report of the research results has been submitted to the magazine articles written elsewhere.)