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日独語における「好まれる言い回し」についての研究:語学教育への応用を目指して

日语和德语的“首选短语”研究：旨在应用于语言教育

基本信息

批准号：
17720086
负责人：
大薗正彦
金额：
$ 1.02万
依托单位：
Shimane University
依托单位国家：
日本
项目类别：
Grant-in-Aid for Young Scientists (B)
财政年份：
2005
资助国家：
日本
起止时间：
2005 至 2007
项目状态：
已结题

来源：
https://kaken.nii.ac.jp/grant/KAKENHI-PROJECT-17720086/
关键词：
ドイツ語日本語対照言語学認知言語学語学教育

项目摘要

本研究は,「ドイツ語らしさ,日本語らしさ」という問題について,近年の認知言語学の知見を援用しながら,日独語において好まれる事態把握,言語化の仕方について,語学教育に資するような基盤研究を進めることを目指すものである。本年度は当初の予定通り,主に次の三点に関して取り組んだ。まず,本研究は実証データとして主に日独の翻訳資料を用いるため,一般的な翻訳の手法に関して先行研究を概観した。平行して,これまで個人で構築してきた対照研究の:ための言語資料を用いて,個々の仮説を実証的に検証する作業を進めた。加えて,空間認知をめぐる日独の相違に関して新たに考察を進あた。後者二点について,具体的には,現場における話者の言語化(例:「ここはどこ」と「私はどこにいるのか」),「気づき」を表現する場合の話者の言語化(例:「見上げると雲が浮かんでいた」と「見上げると私には雲が見えた」),語りのテクストにおける直示表現の使用(例:「うしろから叫び声がした」と「彼のうしろから叫び声がした」),いわゆる筆間分布を表す時間表現め使用(例:「時々家並みがとぎれ…」),語りのテクろトにおける話法や時制の使い分け(あるいは混在)(例:「このうちに相違ないが,どこからはいっていいか,勝手口がながった」)などである。これらについて,ドイツ語では自己の客観化ないし客観的な事態把握が,日本語では自己の非言語化ないし主観的な事態把握が優勢である点を確認した。結果については,予備的なものを紀要論文として発表し,さらに理論的な考察を交えたものを,現在学会誌に投稿中である。また,語学教育への応用という観点から,初級ドイツ語教科書に「言葉の感覚」というコーナいを設け,日本語と発想の異なる表現についてコラム的に解説を加えるという試みを行った。

In this study, "ドイツ语らしさ,日本语らしさ"というquestionsについて, in recent years cognitive linguistics has been informed by しながら, 日本语において好まれる grasp the situation, verbalize のofficial direction について, linguistic education にるようなbase research を进めることを Eye refers to すものである. This year's original plan was determined, and the main plan was to take the three-point pass and set it up. In this study, the main method of this study is to use the Japanese independent translation data, and the general translation method is to be used in advance research. Parallel して, これまでpersonal でconstruct してきた対 according to research の: ためのverbal information を Use いて, individual 々の仮说を実证に検证する homework を入めた. Add えて, spatial cognition をめぐる日 independence の contradict に关して新たに investigation を advance あた. The latter two-point について, concrete には, on-the-spot におけるspeaker's verbalization (for example: "ここはどこ」と「private はどこにいるのか」), 「気づき」 is the person who expresses the occasion.のverbalization (for example: "见上げると云が风かんでいた" and "见上げるとprivateには云"が见えた」), the use of language りのテクストにおける to show direct expression (for example: 「うしろから说び声がした」と『　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 partiesleg’’ 　　　　　　　　　　　　　　　‖ by The use of cloth table to express time (for example: "时々家和みがとぎれ..."), 语りのテクろトにおける语法や时时の使い分け(あるいはmix)(Example:「このうちにないが, どこからはいっていいか, 胜手口がながった」)などである.これらについて,ドイツ语ではhimselfの客榳化ないし客観’s な situation graspが,日The main language is one's own non-verbal language and the main point is to confirm the advantage of grasping the situation. Result of the paper, the prepared summary paper of the paper, the paper of the paper, and the investigation of the theory of the paper, are now being submitted to the society.また, linguistic education への応用という観点から, elementary language textbook に「言葉のSense覚」というコーナいをSETけ, 日本语と発愿のdifferentなるperformanceについてコラムに Commentary を加えるという trial みを行った.