戦後日本における「美術」と「家庭科」の教科編成-「手芸」再定位のポリティクス-

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戦前までの中等教育における美術教育は基本的に男女別に行なわれ、その目的・方法・内容等に渡って男女の美術教育は差異が設けられていた。前年度に続き、本研究ではこの男女別に行われてきた美術教育状況を、ジェンダー構造の問題ととらえ、「美術」そのものの枠組みをも規定する可能性があったことを明らかにしてきた。今年度の研究活動の中心は、学校美術教育における女子の美術活動の在り方を整理するために、美術教育史の再編を試みることと、家庭における女子に対する美術教育の在り方を個別に調査することにあった。その上で、戦後の美術教育につながる美術教育のジェンダー枠組みを明確にし、現代の美術教育研究に提言をすることを意図している。今年度は、女子用図画教科書の詳細な調査とそのまとめを論稿にまとめ、さらに家庭レベルの図画教育を調査し、女子が置かれていた美術教育施設の調査を行った上で複数の論稿をまとめている.これらの論稿は近々に単著として刊行する予定にあり、本研究の成果を公開することによってこれまで不可視化されてきた女子美術教育の歴史的研究に大きく貢献するものと考える.これらの調査研究は、これまで学会内においてもほとんど論じられることのなかった女子の美術教育に関する基礎的な研究としての意義を持ち、男女両方に関する歴史史料の蓄積の必要性と先行研究におけるジェンダーの視点の欠如を指摘した点において美術教育史・美術史両領域において重要であると考える。