The Functions of Description and Interpretation in Lesson Analysis: An Experimental Study on its Validity for Pedagogical Factors

描述和解释在课堂分析中的作用：对其教学因素效度的实验研究

• 批准号: 21330175
• 负责人: MATOBA Masami
• 金额: $ 9.57万
• 依托单位: Tokai Gakuen University (2013)Nagoya University (2009-2012)
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Scientific Research (B)
• 财政年份: 2009
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2009-04-01 至 2014-03-31
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/grant/KAKENHI-PROJECT-21330175/
• 关键词: 授業分析; 授業研究; 記述言語; 中間項; 解釈; 分析単位; 解釈の明示性; 概念化; 教育学; 解釈学; 逐語記録; 授業諸要因; 教育方法; 認知理論; 活動理論; 問題解決; 思考様式; 発話; 明示性; 記述記号; 再構成; ドイツ教授学; 授業記録

This study is designed to clarify the validity of existed description and interpretation methods from pedagogical perspective as well as develop an alternative tools. The main research points that clarified through this study are as follows:1) Relationship between description way and how using symbols/codes (signs) and thinking way of students, 2) Reversibility of the description using signs for remarking of students learning activities, 3) Description methods of action during teaching learning process, 4) Clarifying functions of units, and 5) Expression of the interpretation with the description form.From this study it can be concluded that it is possible 1) to arrange students remarks with 46 signs and develop to express the diverse relation of particular expression to a general idea referred to as intermediate factors, 2) to divide units for analysis based on their meaning, and 3) to express the way of interpretation in description form using signs.

本研究旨在从教学的角度阐明现有的描述和解释方法的有效性，并开发一种替代工具。通过本研究阐明的主要研究观点如下：1）描述方式与学生如何使用符号/代码（符号）和思维方式的关系，2）用符号描述学生学习活动的可逆性，3）在教学过程中描述动作的方法，4）阐明单位的功能，5）用描述形式表达解释。本研究可以得出以下结论：1）用46个符号安排学生的评论，并发展表达特定表达与一般概念（称为中间因素）的多样关系，2）根据意义划分分析单位; 3）用符号以描述的形式表达解释的方式。

项目成果

世界に広がる日本の授業研究-世界の動向と日本の方向

风靡全球的日语课程学习——全球趋势与日本的方向

• 发表时间: 2011
• 作者: Gondo;Y.;Nakagawa;T. and Masui;Y;渡邊洋子;中嶋豊,佐藤隆夫;木村素子;本間涼子・齊藤智・塩崎雅恵・内海健太・後藤崇志;的場正美
• 通讯作者: 的場正美

Evidence-Based Lesson Analysis in Educational Research(シンポ提案)

教育研究中的循证课程分析（Sympo 提案）

• 发表时间: 2010
• 作者: 金炯旭;Masami Matoba
• 通讯作者: Masami Matoba

The Classroom Inquiry Schemes : Rethinking Lesson Study from Global Perspectives

课堂探究计划：从全球角度重新思考课程研究

• 发表时间: 2011
• 作者: Matoba;Masami
• 通讯作者: Masami

ドイツ政治教育の授業記録の分析枠組みに関する事例研究-NRWギムナジムの授業実践分析を通して-

德国政治教育课堂记录分析框架案例研究——通过北威州中学的课堂实践分析——

• 发表时间: 2011
• 作者: Takechima;C.;Tsuzaki;M.;Irino;T.;市川須美子;樋口貴広・池田由美・安田和弘;的場正美
• 通讯作者: 的場正美

小学社会 総論 教師用指導書(「社会科の授業論」を執筆)

小学社会学一般理论教师指南（书面《社会学课程理论》）

• 发表时间: 2011
• 作者: 服部貴政;山田陽滋;森周司;岡本正吾;原進;園山大祐;北野秋男;的揚正美
• 通讯作者: 的揚正美