Formation of the Adult Education System in "the Swedish model"

“瑞典模式”成人教育体系的形成

• 批准号: 22730665
• 负责人: OHTA Miyuki
• 金额: $ 2.41万
• 依托单位: Hitotsubashi University (2013)Rikkyo University (2010-2012)
• 依托单位国家: 日本
• 项目类别: Grant-in-Aid for Young Scientists (B)
• 财政年份: 2010
• 资助国家: 日本
• 起止时间: 2010-04-01 至 2014-03-31
• 项目状态: 已结题
• 来源: https://kaken.nii.ac.jp/grant/KAKENHI-PROJECT-22730665/
• 关键词: スウェーデンモデル; 成人教育; 教育政策; 職業訓練; 民衆教育; 文化運動; アソシエーション; 文化政策

The Swedish adult education system has three components: vocational training, formal adult schooling and non-formal popular adult education. Popular education in Sweden (folkbildning) started to be organized in the 1860's and expanded its function through the first half of the 20th century. In the formative period of "the Swedish model", popular education complemented existing schooling and vocational training especially for the unemployed and rural areas' educational needs, until vocational training system established in 1945 and formal adult education in 1967. The mutual complement of the three domains has been still continuing after institutionalizing of adult schooling. The complexity and flexibility of the Swedish adult education system can be thought to due to that. In addition, it can be said that the discourse of "study circle democracy", namely the recognition that popular adult education led to democratic development, has been also a part of "the Swedish model".

瑞典的成人教育系统有三个组成部分：职业培训、正规成人学校教育和非正规大众成人教育。瑞典的大众教育（folkbildning）始于19世纪60年代，并在整个世纪上半叶扩大了其功能。在“瑞典模式”的形成时期，大众教育补充了现有的学校教育和职业培训，特别是针对失业者和农村地区的教育需求，直到1945年建立职业培训制度和1967年建立正规成人教育。在成人教育制度化之后，这三个领域的相互补充仍在继续。瑞典成人教育体系的复杂性和灵活性可以被认为是由于这一点。此外，“学界民主”的话语，即对大众化成人教育导致民主发展的认识，也可以说是“瑞典模式”的一部分。

项目成果

生涯学習社会のポリティクス-スウェーデン成人教育の歴史と構造

终身学习社会的政治——瑞典成人教育的历史和结构

• 发表时间: 2011
• 作者: 黒田千晴;袁貴仁総主編・張秀琴主編;岡村美由規;岡村美由規;岡村美由規;岡村美由規;岡村美由規;岡村美由規;岡村美由規;岡村美由規;太田美幸;葛城浩一;太田美幸;葛城浩一;太田美幸;太田美幸;葛城浩一;太田美幸;葛城浩一;太田美幸;太田美幸;葛城浩一;葛城浩一;太田美幸;葛城浩一;太田美幸;葛城浩一;太田美幸;天野智水;天野智水;葛城浩一;太田美幸;葛城浩一;関啓子・木下江美・柿内真紀,三浦綾希子・呉永鎬・青木利夫・藤田明香・太田美幸・見原礼子・高尾隆・金子晃之・神谷純子;天野智水;関啓子・木下江美・柿内真紀・三浦綾希子・呉永鎬・青木利夫・藤田明香・太田美幸・見原礼子・高尾隆・金子晃之・神谷純子;葛城浩一;太田美幸
• 通讯作者: 太田美幸

「成人教育のスウェーデンモデル」とは何か-ノンフォーマル教の「輸出」をめぐる論点

什么是“瑞典成人教育模式”——围绕非正规教育“输出”的问题

• 发表时间: 2010
• 期刊: 立教大学教育学科研究年報
• 作者: 黒田千晴;袁貴仁総主編・張秀琴主編;岡村美由規;岡村美由規;岡村美由規;岡村美由規;岡村美由規;岡村美由規;岡村美由規;岡村美由規;太田美幸;葛城浩一;太田美幸;葛城浩一;太田美幸
• 通讯作者: 太田美幸

生活世界に織り込まれた発達文化-人間形成の全体史への道(仮題)

融入生活世界的发展文化——通向人类形成整体历史的路径（暂定名）

• 发表时间: 2014
• 作者: 黒田千晴;袁貴仁総主編・張秀琴主編;岡村美由規;岡村美由規;岡村美由規;岡村美由規;岡村美由規;岡村美由規;岡村美由規;岡村美由規;太田美幸;葛城浩一;太田美幸;葛城浩一;太田美幸;太田美幸;葛城浩一;太田美幸;葛城浩一;太田美幸;太田美幸;葛城浩一;葛城浩一;太田美幸;葛城浩一;太田美幸;葛城浩一;太田美幸;天野智水;天野智水;葛城浩一;太田美幸;葛城浩一;関啓子・木下江美・柿内真紀,三浦綾希子・呉永鎬・青木利夫・藤田明香・太田美幸・見原礼子・高尾隆・金子晃之・神谷純子
• 通讯作者: 関啓子・木下江美・柿内真紀,三浦綾希子・呉永鎬・青木利夫・藤田明香・太田美幸・見原礼子・高尾隆・金子晃之・神谷純子

「成人教育のスウェーデンモデル」とは何か

什么是“瑞典成人教育模式”？

• 发表时间: 2010
• 期刊: 立教大学教育学科研究年報
• 作者: 黒田千晴;袁貴仁総主編・張秀琴主編;岡村美由規;岡村美由規;岡村美由規;岡村美由規;岡村美由規;岡村美由規;岡村美由規;岡村美由規;太田美幸;葛城浩一;太田美幸;葛城浩一;太田美幸;太田美幸
• 通讯作者: 太田美幸

スウェーデンの「学習サークル・デモクラシー」

瑞典的“学习圈民主”

• 发表时间: 2012
• 作者: 黒田千晴;袁貴仁総主編・張秀琴主編;岡村美由規;岡村美由規;岡村美由規;岡村美由規;岡村美由規;岡村美由規;岡村美由規;岡村美由規;太田美幸;葛城浩一;太田美幸;葛城浩一;太田美幸;太田美幸;葛城浩一;太田美幸;葛城浩一;太田美幸;太田美幸;葛城浩一;葛城浩一;太田美幸
• 通讯作者: 太田美幸